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初中化学《质量守恒定律》教学反思 初中化学《质量守恒定律》教学反思 初中化学《质量守恒定律》教学反思 初中化学《质量守恒定律》授课反思 《质量守恒定律》是初中化学授课中的一条重要规律。本节的知识将贯穿学生学习化学的向来。因此它的学习与授课显得犹为重要。 新的化学课程提议从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自制的优势，将科学研究作为课程改革的打破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技术的过程也成为理解化学、进行科学研究、联系社会生活本质和形成科学价值观的过程。 这节课我的授课目的是“经过实验使学生理解质量守恒 定律的含义及原因，能应用它讲解一些简单的实验事实。 ” 更重要的是培养学生 [ 此文转于 ] 应用实验的方法来定量研究问题、解析问题的能力。这也是化学授课中要向学生渐渐 传输的一种重要思想。 本节课的学习我将研究学习的方式引入课堂，让学生在与新知识的学习有关的情境中发现问题、做出假设、拟定方案、推行方案并记录、得出结论、交流分享，突出了研究学习的过程体验和研究学习方法的运用；课堂学习中我自己认 为教师的角色变换比较到位， 教师充当了一名组织、 引导者、交流的伙伴，使课堂学习在一种民主、同样的氛围中进行，做到了师生、生生互动，达到了一种师生感情交融、语言共 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 5 分钟让他 鸣、思想共振的境地。 本节内容是一节承上启下的章节，地址很重要，因此在 这一节学习以前，我以前面所学的文字表达式为基础，引导 学生进入课堂来。第一我提出问题： “同学们还记得我们是 怎么样来表示化学反应的吗？”学生们不约而同的回答到： “文字表达式。 ”我心理暗喜，一个好的开头，于是连续说 到：“那么你们还记得我们所讲过的文字表达式吗？”此次 回答没有前一次整齐： “记得！” “好，那么接下来我想请两位同学来听写听写我们的文字表达式，有没有哪一位同学愿意上来写一下啊？” 我问完了此后，学生们好多都马上低下了头，因为他们可能没有记住，但是我没有气馁，给一位有上来一试的学生一个眼神的激励，但是因为可能是胆量很小，因此最后她还是没有站起来，最后为了给它一次机遇，我点了她起来。最后写的诚然不是很如意，就是有一个反应的生成物的名称写错了。 接下来我连续引导他们，从这个化学反应的文字表达式，我们能从中间获得什么信息呢，学生说出了反应物和生成物以及反应的条件，我及时激励： “对！大家说的很对，这个反应式告诉了我们一个化学反应以及反应物、反应条件和生成物。” “能！”学生回答的很积极。于是我给他们 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 们设计自己的实验。 学生报告自己的设计，这时我就补充他们做的不足的地方。“下面我们就依照你们自己设计的实验分组做实验，没有设计出来的同学一组，老师给你们准备了一组实验，你们来和老师一起做一下，看老师设计的实验能证明什么见解。 做完此后，每一组选举一个人出来报告自己的实验结果。 ” 学生着手做实验，老师从旁指导，补充他们做的不好的地方。做完此后，学生自己报告自己的实验结果。老师再从他们没有想到的地方进行补充。 最后总结： “同学们说的都很好，解析的都很透彻，特别是第二组的同学做的最好，他们解析了天平前后不平衡的原因可能是因为产生了气体的缘故。其实，我们可以从化学 反应的微观本质上看，化学反应就是原子的重新再 [ 内容来于斐 - 斐 _课 - 件 _园 ] 组合，整个过程中原子没有发生变化， 因此我们也可以确定化学反应前后，其质量是不变的。自然其他组做的也很好，他们直接证了然化学反应前后，反应物的质量和生成物的质量是相等的。这就是我们今天要学习的重要内容——质量守恒定律。 ” 板书质量守恒定律的定义。“经过今天的学习，每个同学都有不同样程度的收获，同 时也发现了自己的不足，在今后的学习中相信大家会做的更好。” 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 4 现在回想起这节课，我感觉自己说的其实不多，我把好多 时间留给了学生，学生发挥的余地较广，从理解的程度上看 学生的学习收效还不错。于是我在思虑一个问题：是不是可 以把这节课的形式推行应用到其他章 初中化学《质量守恒定律》授课反思 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 4