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《平行四边形的判定》教案 教学目标 认知目标： 1 2 3 平行四边形的判别方法 ；平行四边形的判别方法 ；平行四边形的判别方法 . 能力目标： 1、经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他 人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程． 2、探索并掌握平行四边形的判别条件：；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形； 两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形． 3、在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学 活动经验，增强学生的创新意识． 情感目标： 1、让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意 识，主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣． 2、通过探索式证明学习，开拓学生的思路，发展学生的思维能力． 教学重难点 重点：平行四边形的判别条件． 难点：平行四边形的判别条件的应用． 教学过程 1、情境： 师：()上节课我们探讨了平行四边形的定义和性质，现在来复习一下．1 ()结合学生回答，课件显示平行四边形的性质．2 生：学生回顾旧知，然后与同伴交流，请一生回答． 2、动手操作： 师：()现在大家拿出一长一短的两根小木棒，来拼一个平行四边形．1 ()用量角器等工具检测所拼四边形是否是平行四边形．2 ()提问：若这两根小木棒不作为对角线，能确定平行四边形吗？若不行，能拼出一个3 特殊的四边形吗？那怎样改变一个条件，就能确定平行四边形？ ()用两根一样长的小木棒，来拼一个平行四边形．4 生：()先进行充分想象，然后拼摆平行四边形，并与同伴交流自己的体会．1 ()用量角器度量四边形各内角的度数，讨论分析此四边形是什么四边形．2 ()回答提问；能拼出一个特殊的四边形是梯形．3 ()截短长的木棒，使两根木棒一样长，再动手拼．4 3、结合课件探究： 师：同学们能用文字叙述刚才得出的结论吗？ 生：通过观察图形，结合课件演示，得出： 1 平行四边形的判定定理 ：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． 2 平行四边形的判定定理 ：一两组对边分别相等的四边形是平行四边形． 3 平行四边形的判定定理 ：一两条对角线互相平分的四边形是平行四边形． 4、实际生活： AC BD ABCD 师：如图，将两根细木条 、 的中点重叠，并用钉子固定，则四边形 是平行 四边形． 生：通过练习进一步熟悉掌握平行四边形的判别方法，达到运用刚学习的知识解决实际 问题的目的． 5、例题精析： 1 E F G H □ABCD AD AB BC CD AE CG B 例 ：如图， ， ， ， 分别是 的边 ， ， ， 上的点，且 = ； F DH EFGH = ，求证：四边形 是平行四边形. 2 □ABCD E F AC AF CE BEDF 例 ：如图，在 中，点 ， 是对角线 上的两点，且 = .求证四边形 是平行四边形. 6、小结： 平行四边形的判定定理： （1）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． （2）两组对边分别相等的四边形是平行四边形． （3）两条对角线互相平分的四边形是平行四边形．