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口语交际《我们春游去》学习教学学习设计及反思 口语交际《我们春游去》学习教学学习设计及反思 PAGE / NUMPAGES 口语交际《我们春游去》学习教学学习设计及反思 口语社交《我们春游去》教课方案及反省 口交《我春游去》教课及反省 教课目： 学生能用一般交，于参加，敢于表自己的意。 在交中能尊敬同学，能真听，并能就不理解的地方向人教，就不一样的意与人商。合作春游方案，向全体同学 介绍。 培育学生的新和合作精神，激家、大自然的 感情。 教课要点： 合作春游划，和同学沟通，培育优秀的口交能力， 提高水平。 安排：一 教课程： 一、感知春色，激趣 1、教入：个元咱学的四篇文有一个共同的特 点，它写的都是景美的地方，比方：敬亭山，洞庭湖，江 南??有能列啊学生列。 2、教渡：才咱列的些美景都离咱很，其 咱身就有美的景， 来大家介介大家想不想去欣 欣呢？ 3、同学心中都有各自最想去的地方。假如要去春游，我 应当做好哪些准备呢今日这节口语社交课， 我们就来议论沟通， 合 作设计春游方案。 （板书课题：口语社交 走，我们去春游） 4、师：孩子们，回想一下过去我们口语社交的要求是什么？ （说一般话自然大方 仔细聆听 ） 二、创建情境，合作沟通 模拟情境：向“校长”提出春游申请。 1）教师过渡：春季是漂亮的，春游是充满诗情画意的。大家都想去春游，但春游一定获得校长的赞同。假如让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢此刻我们进行一次“角色 戏”，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要求情春游的利处、组织安排、注意事项等，你们有信心获得成功吗” 2）学生向校长提出申请，老师适机指引讲清上边的要求。“徐校长”（师）：我赞同你们班去春游，建议你们请家长参加 活动，有了家长的帮助，我相信你们在此次春游中必定会有很大收获的，祝你们成功！ 合作沟通，设计方案 师：校长已经赞同了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。在组织春游以前，我们需要对哪些问题进行周祥的考虑呢？ （学生各抒己见，老师将学生建议加以归纳：a、时间；b、地址；c、注意事项；d、组织丰富的活动；e、需要准备的物件。） 上述，将全班分红8个小，分，出各自的春游方案。（件出示此的要求：小每个成，注意听同学的意，充自己的看法。要有礼貌，听眼睛看 着方，部面浅笑。小内充足，集中内全部人的意，出最正确方案。各可将方案列成的提。） （各学生极，教巡，点，引：到什么地方最好，怎么去，出，展开什么活，准什么西，注意哪些??） 口交《我春游去》教课及反省三、合践，走向生活 情境：家能否赞同自己参加春游活。 ：孩子，我的春游活方案已达成了，校已 赞同了我出去春游， 你的家也在刻刻挂着你的安全， 你 的家会赞同你参加集体的春游活在， 我一名同学饰演家 ，你打算怎和家呢？ 生：，我班同学出去春游，您赞同去？ “”（生）：我很愿意去！?? 生：，我班同学出去春游，并且邀家一起活 。我班已拟订好了春游方案。您赞同去？ “”（生）：忙，不可以参加你的活。可是赞同 你去。孩子，要注意安全，老费心啊！ 生：！您放心，春游我必定会注意安全的。 部署作： ：孩子，今日回家要向父亲母亲我拟订的春游活方案， 假如家有的，他你到郊野游一游，享受享受明朗的春色吧！ 教课反省： 《文程准》明确指出：“口交是听与两方的互程。”双向互性是口交的一个重要特色。本次口交以“春游”个学生极感趣、又近学生生活的“点”素材，整堂自然流，学生情高，出色呈。我在教课，力争充足体“互”一特色，在真有效的互中激活思，学生得同等交的利，培育合作精神；在生互中角色，成立同等沟通的交平台。 有效互氛 堂上同等、民主、和的生关系；松、自由、相信的交 氛；尊敬学生的表达方式，多表，少批，及学生 的程中的每一个光点，保勤学生的自尊心和自信心?? 些，都使得学生愿意尽兴地展现自我，趣盎然地参加沟通。 有效互情境 我国教育家叶圣陶：“作者胸有境，入境始于。 ”有人： “境塑造人。”些很有道理，口交是在特定的境里 生的言活。在口交教课中把学生到详细生的情境中， 由此情此境激发学生产生口语社交的欲念。所以，教课中我依照教课内容，精心创建切合生活实质的社交情境，如“向校长提出申请”、“合作设计方案”、“评比最正确方案”、“跟父亲母亲请示”等等。学生情绪所以高涨起来，参加互动的主动性被激发出来，学习的动力加强，达到了口语社交训练的要求。 丰富裕效互动的方式 要培育学生的口语社交能力，一定创建条件使学生由单向个体转变为不一样的双向组合，并在双向的有效互动中进行动向的口语交 际训练。本次口语社交教课的互动方式好多： 生生互动、师生互动、 集体互动、人景互动。教课中“向校长请示”，让学生在人景互动中提高社交技巧。“议论设计春游方案”，让学生在生生