《爱之链》教学案例.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?爱之链?教学案例 　　教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系课文内容 ,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 3、凭借课文的语言文字 ,充分感受人间真情 ,知道当别人需要帮助的时候 ,应该给予无私的帮助。 教学重难点 1、凭借课文的语言文字 ,让学生充分感受人间真情 ,知道当别人需要帮助的时候 ,应该给予无私的帮助。 2、联系课文内容 ,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境 ,导入新课。 1、播放歌曲?爱的奉献? ,并出示歌词。 2、课件出示：爱是一盏灯 ,黑暗中照亮前行的路 , 爱是一首诗 ,冰冷中温暖渴求的心房 , 爱是夏日的风 ,是冬日的阳 , 是春日的雨 ,是秋日的果。 爱更是一根心链 ,栓紧你我彼此的心 , 串起了一个个爱的故事。 二、概括复述故事 ,体会情节之“意外〞。 1．读课题：爱之链。在这根“爱的链条〞上 ,有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？ 2．指导学生概括复述故事。 〔1〕乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人 ,给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主 ,给她留了些钱。 〔2〕教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话 ,你感到意外的是什么？〔那个女店主的丈夫竟然就是乔依。〕 〔3〕快速地浏览一下课文 ,找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外〞 ,的是什么？ 3．总结。 故事吸引人的正是这样的“意外〞结局 ,“意外〞才使得故事变得曲折、生动。他们都是爱的链条上的一环 ,板书——画环 二、品读人物细节 ,体会形象之“典型〞。 1．请你用心读1—8自然段 ,品味描写乔依言行的细节 ,体会一下 ,是什么感动了老妇人 ,也感动了你？〔画出句子 ,并写出感想。〕 2．指名交流：先读一读打动你的细节 ,再谈一谈你被感动的原因。 〔1〕“乔依很理解她的感受 ,赶紧抚慰她说……〞：〔语言描写〕 师评价总结：细致入微的体谅 ,真诚温暖的关切 ,足以让人信任 ,足以让人感动。这叫可亲！ 〔2〕“乔依让她坐进车里 ,自己爬进她的车底下……〞：〔动作描写〕 〔课件出示文字〕 师评价总结：全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏 ,全然不顾自己心境的凄凉 ,真正把别人的困难当成了自己的事情 ,为的是一个毫不相识的陌生人 ,谁能不被感动？这叫可敬！ 〔3〕“乔依愣住了 ,笑着对老妇人说……〞：〔神态和语言描写〕 师总结评价：付出了这么多的汗水 ,却不求一分钱的回报 ,无私的帮助 ,高尚的品格 ,深深地打动了每一个人。这叫可贵！ 〔4〕“乔依看着老妇人的车开走以后 ,才……〞：一个小小的“才〞字 ,说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家 ,暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助 ,把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢？这叫可信！ 3．品读“画外音〞。教师范读“他从没想到……他一直就是这么做的。〞〔这一段话是乔依当时内心的想法 ,点明了乔依这样不求回报是因为他常常得到别人的帮助 ,他只是爱的链条上的一个环节。爱的源头在那些无名的人。以此也说明爱的链条前看不头 ,后不见尾 ,绵延不绝 ,生生不熄。〕 4．总结：由此 ,我们认识了一个真诚、无私、乐于助人的乔依！ 指导学生练习有感情的朗读6—8自然段。 5．乔依是故事中写得最多的人物 ,文中处处有他的身影。快速地浏览9—12自然段 ,找一找乔依的身影在哪里？ 〔1〕“老妇人突然想起了乔依。〞〔想起了他的行为和语言〕虽然没有出现 ,但乔依的爱深深地感动了老妇人、影响着老妇人 ,由她来传递着爱。 〔2〕“在我困难的时候 ,有人帮助了我 ,现在我也想帮帮你。〞是乔依让老妇人做了一件帮助他人的事。这就是爱之链。 〔3〕“她轻轻地亲吻着丈夫……〞：意料之外 ,情理之中。让人感到爱的温暖无处不在 ,更让人获得人生的某种启迪。〔好人有好报；无私的付出 ,有时会在无形之中得到回报；人有时大方一点 ,厚爱一点 ,生活不会亏待你……〕 课件出示最后一句 ,生读后谈理解。〔这是对人间真情的赞扬。因为得到“爱〞而对生活充满希望 ,人世间因为有了彼此的关爱 ,真诚的帮助而变得美好、温暖。〕 三、朗读环境描写 ,体会情景之“相生〞。 1．我们关注了故事的情节、人物 ,接下来找一找文中的环境描写。请你读读第一自然段 ,用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？ 2．指名朗读第一自然段。 3．引导学生体会。 写到了哪些景物？这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。凄凉…… 4．谁来把这种凄凉的感受传递给大家？〔指名朗读