《旋转坐标指令的应用》教学设计.docVIP

PAGE 11 - 教学内容 旋转坐标指令的应用 授课课时 1课时 授课教材 《数控铣床编程与加工技术》 授课时间 2014年11月4日 授课班级 12数控高级工班 授课类型 新课 “有效教学” 教学设计 长兴技师学院 设计理念 以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程体系，坚持中等职业技术教育方向，贯彻中职教育的“应用型人才”的培养目标，坚定不移的深化课程改革，突出理实一体化，教学做三合一教学模式，利用生产实践中的实例作为教学项目来开展教学，激发学生学习兴趣与积极性，结合小组合作教学形式，让学生在做中学，学中做，做到“教学做三合一”， 让学生在生产环境中进行综合性的技术训练，在生产实践过程中发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题，并且将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论教学和实践技能培养有机结合。 教材分析及 处理 本书是中等职业教育数控技术应用专业课程改革成果教材，反映先进的教学理念，突出理实一体化教学的原则。根据项目教学及任务驱动的先进教学理念，对教材内容进行重组，以典型零件的生产为载体，项目内容由简单到综合有机融入理论知识和操作技能。同时，在教材中多采用图片、照片以及步骤清晰的操作流程，既再现了工作岗位的情境，又激发了学生的学习兴趣。 学情分析 授课班级是数控高级工班，他们具备一定的专业知识而且对数控车床也比较熟悉，但是对数控铣床是从这学期才开始接触的，并且本课题所学的指令也没有概念。他们性格活泼、对新生事物的好奇心强,喜欢动手并善于动手操作,这些特点也是学习的优势。 教学 目标 知识与 能力 学会坐标系旋转指令的编程方法，了解旋转类零件的加工特点； 通过坐标系旋转指令的学习，能应用到一些综合类零件的加工中。 通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。 过程与 方法 通过多媒体教学进行指令的学习，领会其在生产实际中的应用； 在训练的方法上要强调学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，教师起指导和组织者的作用。 情感态度价值观 通过小组合作完成任务，培养学生的沟通能力及团队协作精神。 注重学生良好品德和行为习惯的培养，养成良好的安全意识，培养学生吃苦精神，细心的态度，坚毅的品质，渗透学生职业品质的塑造和健全人格的培养。 教学重点 坐标系旋转指令的编程方法。 教学难点 通过坐标系旋转指令的学习，能应用到一些综合类零件的加工中，并能够解决在生产实际中所遇到的问题。 教学与学法 教法：采用项目教学法、任务驱动法、小组合作法、“教学做评”合一、多媒体辅助等多种教学方法，以实例带命令和操作，减少空洞的理论说教，增加指令的可理解性和可操作性。教学中，根据槽轮板加工的任务和学生实际，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，结合创设情景、观察分析、实践操作、讨论比较、评估总结以及创新设计等活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主地学，主动地学。 学法：中职类学生的学习问题主要是方法问题，他们不爱动脑、不善于总结方法，因此，我在教学过程中力求突出方法的渗透。通常我采用以下几种方式：1．自主学习法；2．合作探究法；3．问题引导法；4．学练相结合的方法；5、知识迁移法。 教学环境及 资源准备 1.教师准备好教学用具、PPT课件； 2.课前教师给每个学生发一份任务书； 3.准备课堂训练评价表每人一份； 4.多媒体投影仪、计算机网络平台、零件实物及其相关刀具量具等。 5.将40名学生按照异质组合小组合作方式，分为6个小组并选出组长。 教学过程 设计 把槽轮板加工图看成是一个在教师指导下由学生独立完成的项目。根据学生实际及该教学项目，把该项目的实施过程精心设计成六个环节，如下图所示： 项目认识 项目认识 创设情境 项目分析 任务细化 项目实施 动手编程 项目拓展 变式训练 项目评估 学习总结 项目实训 创新探究 【教学过程】 教学环节时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课 (2分钟) 复习旧课： 常用编程指令： G代码 M代码 快速定位 主轴正转 直线插补 主轴反转 顺圆弧 主轴停 逆圆弧 冷却液开 绝对值 编程 冷却液关 左补偿 程序暂停 右补偿 程序结束 取消刀补 要求学生在相应的空格中填写代码。 方法：学生讲，老师填写。 必答题，每组都要完成并记入总分。 温故而知新，为新课的导入做好铺垫。 项目认识 创设情境 （3分钟） 课前先介绍这节课采用“计分制”，有必答题，抢答题，回答形势多样，有“接力棒”、“跳棋”，最后看总分，最后评选出冠亚季军，及“最佳个人”“进步之星”“最佳合作小组”“最佳组长”等。 一．创设情境 展示图，引入新课 槽轮板 学生：思考。 小组讨论，抢答并加分。 教师随意提问几个学生计算点的坐标值。 学