单相桥式整流电路教学设计.docxVIP

设学教目 录 设 学 教 一、教学基本情况…………………………………………………………1 （一）教学背景…………………………………………………………1 （二）内容分析…………………………………………………………1 （三）学情分析…………………………………………………………1 （四）教 材…………………………………………………………1 （五）教学目标…………………………………………………………2 （六）教学重、难点……………………………………………………2 （七）教学方法…………………………………………………………2 （八）信息化手段………………………………………………………2 二、教学实施过程…………………………………………………………3 （一）课前自学…………………………………………………………3 （二）课上学习…………………………………………………………4 1.创设情境………………………………………………..………4 2.自主学习………………………………………………..………4 3.任务获知………………………………………………..………5 4.体验探究………………………………………….…….………6 5.总结评价…………………………………………………..……9 6.课后拓展…………………………………………………..……9 三、教学效果反思………………………………………………………10 （一）特色……………………………………………………………10 （二）效果……………………………………………………………10 PAGE 9 授课单元 单相桥式整流电路 授课班级 电子电工专业二年级 课程名称 电子技术基础与技能 授课学时 4学时 教学背景 桥式整流是对二极管 半波整流的一种改进，它利用二极管的单向导电性进行整流，常用来将交流电转变为直流电。而 半波整流利用二极管单向导电性，在输入为标准正弦波的情况下，输出获得正弦波的正半部分，负半部分则损失掉。电源的利用率低，输出的电压脉动性大。而桥式整流电路的输出电压波形小，整流效率也高。 内容分析 本节内容处于《电子技术基础与技能》第一章的第二节，是组成稳压电源的主要结构，学生掌握了本章节的内容能够为下一步学习滤波电路和直流稳压电源奠定基础。在教材中起到承上启下的作用。单相桥式整流电路是整流电路中的一种，由于其优点明显，实用性强，在大、中、小型各种实际电路中都有十分广泛的应用。 学情分析 教学年级：中职电子电工二年级学生 ● 知识储备：掌握单相半波整流电路的结构和工作原理； ● 技能储备：熟悉常用实训工具； ● 心理特点：热爱网络、动手能力强但缺乏分析能力。 教 材 中等职业教育国家规划教材《电子技术基础与技能》第2版 张金华主编，高等教育出版社 一、教学基本情况 教学目标 知识目标 技能目标 素养目标 ● 了解桥式整流电路的结构、作用； ● 理解桥式整流电路工作原理； ● 掌握单相整流桥式电路输出电压的波形及计算。 ● 培养学生的观察能力和总结归纳的能力； ● 能从实际电路图中识读电路； ● 通过估算，会合理选用整流电路元件； ● 会分析解决简单故障。 ● 培养学生注重安全、节能环保意识； ● 渗透团队精神及研究探索意识； ● 使学生在自主解决问题的过程中培养成就感。 教学重点 ● 电路的工作原理； ● 电路输出电压波形、常见故障分析以及电路的制作。 教学难点 ● 单相桥式整流电路的常见故障分析； ● 电路的制作。 教学方法 1、情景教学法 2、任务驱动法 3、演示教学法 4、自主探究法 教学思路：贯彻“理实一体化”教学理念，构建“教·学·做”课堂模式。 信息化 手段 二、教学实施过程 一、课前自学 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 教师制作微课，并通过云班课APP上传微课； 教师制作上课课件，并通过云班课APP上传课件； 教师编写导学案，并通过云班课APP上传导学案； 教师通过100VR网站下载操作视频，并通过云班课APP上传操作视频； 通过QQ群、微信等发布课前预习通知； 批阅预习报告，整理预习问题。 接收预习通知，学习微课程、电子教案，完成课前预习，同时完成课前测验。 拓展了学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。 信息化手段与作用 课程平台、微信、QQ群等发布预习通知教师与学生能够快速、即时远程交流，提高了师生沟通效率。 二、课上学习 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环 节 一 创设情境（20分钟） 分组拆分实验： 利用拆分手机充电器，请学生找出实际桥式整流电路。 复习旧知： 分析半波整流电路存在缺陷，引入课题单相桥式整流电路