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基于学校特色文化的校本课程整合开发研究 基于学校特色文化的校本课程整合开发研究 基于学校特色文化的校本课程整合开发研究 校本课程是学校特色文化建设的重要载体，而学校特色文化为校本课程提供丰富的资源和养分。校本课程应表达一种具有正能量的文化精神。因此校本课程开发如果能根植于学校特色文化，那么两者必将能相得益彰，发挥教育合力。 随着三级课程体系确实立，校本课程上升到战略性地位。在前期的实践中，广东华侨中学各学科教研组陆续开发了校本课程，但是其中的大局部课程忽略了学校特色文化的元素，从而无法形成一个体系，更无法发挥校本课程对学校特色文化的建设作用。 为改变这种状况， 广东华侨中学自 2021 年开始积极探索基于 “侨〞 字特色文化的校本课程，精心研发和完善校本课程，并把众多的校本课程整合成一个完整的?华侨文化?校本课 程体系，以校本课程作为载体，培养学生爱国爱乡、努力拼搏、自强不息的精神和能力，最终构建以“侨〞为核心的学校精神与校园文化。 一、深入挖掘学校特色文化 理清历史与社会赋予的责任 校本课程是学校文化育人功能的直接表达，因此，我们再次梳理学校的办学历史。学校前身为四邑华侨中学，是为了帮助旧中国战乱时期饱受颠沛流离之苦的华侨子弟获得受教育 的时机，由台山、新会、开平、恩平等地的爱国华侨于 1946 年集资创立的。创办初期，我校95%以上的生源为海外侨生， 因其建校时间最早、 辐射范围最广， 独具国际交流与合作的历史 传统和文化背景，当时的广东侨中是归侨侨眷回国就读之首选。目前，我校除培养本地生源外，仍然吸引着海外华人、华侨子女，外国驻穗使节子女及优秀外籍学生的入读。 华侨文化 “根在中华， 全球开花〞 。侨校培养对象的广泛性与多样性决定了学校需要借助 “华侨文化〞这个切入点，为学习者培养中华文化素养，认同中华民族的复兴，让中华文化 伴随着毕业生的步伐而传遍世界。 考察学校地域文化 广东是中国著名侨乡， 海外侨胞有 3000 多万，遍布 160 多个国家和地区。 广州是全国著名的侨乡大都市。广东华侨中学地处广州旧城区的中轴线起义路上，身处广府文化核心区域 之中。与我校百米之遥的青云书院旧址，曾是中国教育家梁启超少年时代的读书成长之地。 离校园数百米之外的省民政厅是辛亥革命时期广州黄花岗起义打响第一枪的地方。 华侨文化、广府文化、革命文化和书院文化等优秀文化层层积淀，相互交融。广东侨中的华侨文化正是 以广府地域文化为根系，结合校园文化的自身特点，不断拓展内涵，逐步开展起来的学校特色文化。 梳理办学理念 广东华侨中学的办学理念为： 培育外乡情怀， 开拓国际视野。 “培育外乡情怀〞 指学校要培育学生对祖国和家乡有深深的依恋， 对中华文化传统有真诚的热爱， 有强烈的民族自豪感，有强烈的国家复兴责任意识。 “ 开拓国际视野〞 指学校要引导学生关注世界的现状与开展变化，了解国际主要文化及思维的根本特征，具有宽容理解互利双赢的心态，具备追求人类和谐共处、共同进步的思想。 二、基于学校特色文化的?华侨文化?校本课程的整合开发 ?华侨文化?校本课程“桥〞型课程体系的构建 为了改变前期的实践中，校本课程零散、无法成体系的问题，学校以“侨〞字特色文化 为核心，构建一个师生全员参与、系统化的?华侨文化?校本课程体系，如图 1 所示。 以学校特色文化为根底，确立课程育人理念 华侨文化校本课程育人理念是 “以外乡文化为平台， 以华侨文化为桥梁， 培养外乡情怀，拓展国际视野〞 ，即：以侨为桥，以侨联外，融合乡土情、天下心，简括为“以侨为桥，以侨 联外，效劳中侨外〞 。 作为侨校，广东华侨中学具有丰富多元、得天独厚的历史文化背景和海内外侨界资源， 能更有利于课程的开发与实施 ; 华侨文化“根在中华，全球开花〞 ，让年轻一代〔特别是中学 生这个群体〕了解华侨文化，参与推动华侨文化，有利于开拓广阔师生的国际化视野。而华 侨华人移民史，就是华侨华人的血泪史、创业史、奋斗史、奉献史和文化史。 ?华侨文化?是 实施素质教育的优秀载体。 ?华侨文化? 校本课程可以让学生了解和感受华侨华人事迹， 从而 培养华侨华人念祖爱乡、重信明义、敢为人先、团结包容的精神。 以育人理念为依据，制订课程目标 丰富的华侨文化知识。了解华侨文化的根本知识，如华侨的定义、华侨的历史、华侨的 建筑、华侨的现状、华侨的奉献等。熟悉华侨的奋斗历史和杰出的华侨代表人物，并能撰写有关华侨建筑、风俗以及华侨文化的开展等方面的研究报告。 爱国爱乡的外乡情怀。了解广州的悠久历史和灿烂文化，熟知学校周边的明清书院群和近现代革命遗址等文化物质遗产，培养对本民族和外乡文化传统的热爱，增强民族自豪感。通过对华侨华人在各个时期为祖国和家乡作奉献的研究，增强为振兴中华、统一祖国而有所担当的责任感和使命感。 重信明义的道德情