《一元一次方程》教案 （同课异构）2022年北京课改版 (15).docVIP

教学课题 4.2 解一元一次方程 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 教时 备课日期 月 日 教学目标： 1．会应用去括号、移项、合并同类项、系数化为1的方法解一些简单的一元一次方程； 2．经历探索用去括号的方法解方程的过程，进一步熟悉方程的变形，弄清楚每步变形的依据； 3．体会解方程中的转化思想． 教学重点:应用“去括号〞等方法解一些简单的一元一次方程． 教学难点：“去括号〞时符号的准确变化． 教学方法与手段：探究式教学 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 问题情境 1．去括号法那么： 括号前是“＋〞号，_________________． 括号前是“－〞号，_________________． 2．将(3x＋2)－2(2x－1)去括号正确的选项是 A．3x＋2－2x＋1 B．3x＋2－4x＋1 C．3x＋2－4x－2 D．3x＋2－4x＋2 3．小明说：“我姐姐今年的年龄是我去年的年龄的2倍少6”，姐姐今年20岁，问小明今年几岁？ 4．如何给代数式2(x－1)－6进行去括号？ 5．如何解方程2(x－1)－6＝20，学生展开讨论，寻求解法． 思考、答复 学生回忆去括号法那么． 去括号易错点： ①漏乘 ②符号 学生自主尝试去括号解方程. 二、探究合作 例1．解方程： 〔1〕－3(x＋1)＝9； 〔2〕2(2x＋1)＝1－5(x－2)． 总结解方程的一般步骤： 〔1〕去括号、 〔2〕移项、 〔3〕合并同类项、 〔4〕系数化为1． 例2．解方程： 〔1〕6－3(x＋ EQ \F(2,3) )＝ EQ \F(2,3) ； 〔2〕 EQ \F(1,2) (x－1)－ EQ \F(1,5) (x＋2)＝ EQ \F(1,3) x＋1． 【教师强调】 〔1〕去括号时“漏乘和符号〞的问题； 〔2〕移项要改变符号． 例3．当x＝2时，代数式2x2＋3(3－c)x＋c的值是10，求当x＝－3时这个代数式的值？ 例4．当y取何值时，2(3y＋4)的值比5(2y－7)的值大3？ 【思维拓展】 解方程： EQ \F(3,2) [2(x－ EQ \F(1,2) )＋ EQ \F(2,3) ]＝5 学生解答(要求学生检验)． 熟悉去括号法那么在解方程中的运用． 注意解题步骤的标准化和检验的必要性． 让学生注意解法的灵活性，不要过分按固定格式来解，可适当引导学生找出较好的解题方法进行转化 三、稳固练习 1．解方程： 〔1〕－3(x－1)＝9； 〔2〕2(2x＋1)＝3－2(x－2)． 2．解方程： 〔1〕6－3(x－ EQ \F(2,3) )＝ EQ \F(2,3) ； 〔2〕 EQ \F(3,2) [ EQ \F(2,3) ( EQ \F(1,4) x＋1)＋2]－2 EQ \F(1,2) ＝ EQ \F(2,3) x． 3．当x取何值时，代数式3(2－x)和2(3＋x)的值相等？ 4．小明今年6岁，他的爷爷62岁，几年后，小明的年龄是他爷爷年龄的． 学生板演纠错 稳固练习 四、课堂小结：谈本节课的收获 思考答复 五、课堂作业 课本P102 练一练 课后作业 同步练习 下节课预习内容 稳固本节知识点，检测教学效果 授后小记： 教学中药让学生经历探索用去括号的方法解方程的过程，进一步熟悉方程的变形，弄清楚每步变形的依据，体会解方程中的转化思想． 授课日期 月 日