初中数学_实际问题与反比例函数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

实际问题与反比例函数 教学目标： 一、知识与技能 1．能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题． 2．能综合利用工程中工作量，工作效率，工作时间的关系及反比例函数的性质等知识解决一些实际问题． 二、过程与方法 1．经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数的模型，进而解决问题的过程． 2．体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力． 三、情感态度与价值观 1．积极参与交流，并积极发表意见． 2．体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具． 教学重点 掌握从实际问题中建构反比例函数模型． 教学难点 从实际问题中寻找变量之间的关系．关键是充分运用所学知识分析实际情况，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合的思想． 教具准备 多媒体课件(课本例2“码头卸货”问题) 教学过程 一、创设情境，引发思考。 播放汶上视频，引出相关问题。 汶上人民政府为迎接太子灵踪文化节的到来，打算铺设一片广场供游客休闲娱乐，广场的长为60米，宽为50米。 （1）所需地板砖的块数n与每块地板砖的面积S有怎样的函数关系？（2）为了使地面装饰美观，要求每块地板砖的面积不超过100×100cm2，那么至少需要多少块地板砖？ 设计意图： 播放有关汶上的视频，激发学生热爱家乡的情感。在实际情景中进一步展示生活中两个变量之间的反比例函数关系，激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲． 师生行为： 学生先独立尝试在学案上完成，教师巡视学生完成的情况。 在此活动中，教师应重点关注： ①学生动手操作的能力； ③学生数形结合的意识； ③学生数学建模的意识； ④学生能否大胆说出自己的见解，倾听别人的看法． 分析： 根据长*宽=面积，得出广场的面积。 再根据地板砖的块数=总面积÷每块地板砖的面积。 解：（1）设广场的面积为k平方米，根据已知条件有 k=50×60=3000，所以n与s的函数解 析式n= （2）s=100×100=10000cm2 =1m2 把 s=1代入得 n=3000 这样若每块地板砖的面积为100×100cm2 ，那么需要3000块地板砖。当s0时，s越小，n越大，这样若每块地板砖的面积不超过100×100cm2 ，至少需要3000块地板砖。 师：同学们的分析都很好，借助于同学们的智慧，我们很快的解决了广场问题。还能用数学知识解释生活中的问题。 下面我们再来看又一个生活中的问题。 二、独立探究、自主完成。 活动2 [例2]码头工人以每天30吨的速度往一艘轮船上装载货物，把轮船装载宪毕恰好用了8天时间． (1)轮船到达目的地后开始卸货，卸货速度v(单位：吨／天)与卸货时间t(单位：天)之间有怎样的函数关系? (2)由于遇到紧急情况，船上的货物必须在不超过5日内卸载完毕，那么平均每天至少要卸多少吨货物? 设计意图： 进一步分析实际情境，建立函数模型，并进一步明确数学问题，将实际问题置于已有的知识背景之中，用数学知识重新解释是什么?可以看作什么?逐步形成考察实际问题的能力．在解决问题时，还应充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想． 师生行为： 学生先独立思考，然后小组交流合作． 教师应鼓励学生运用数形结合，用多种方法来思考问题，充分利用好方程，不等式，函数三者之间的关系，在此活动中，教师应重点关注： ①学生能否自己建构函数模型， ②学生能否将函数，方程、不等式的知识联系起来； ③学生面对困难，有无克服困难的勇气和战胜困难的坚强意志． 师：从题设中，我们不难发现：v和t之间的函数关系，实际上是卸货速度与卸货时间之间的关系．根据卸货速度＝货物的总量÷卸货时间，就可得到v和t的函数关系．但货物的总量题中并未直接告诉，如何求得． 生：中告诉了我们码头工人以每天30吨的速度往一艘轮船上装载货物，把轮船装载完毕恰好用了8天时间，根据装货速度×装货时间＝货物的总量，可以求出轮船装载货物的总量，即货物的总量为30×8＝240吨． 师：很好!下面同学们就来自己完成． 生：解：(1)设轮船上的货物总量为k吨，则根据已知条件有：k＝3×80＝240． 所以v与t的函数式为 v＝ eq \f(240,t) ． (2)由于遭到紧急情况，船上的货物必须在不超过5日内卸载完毕，求平均每天至少卸多少吨货物?即当t≤5时，v至少为多少呢? 由v＝ eq \f