初中数学_平面直角坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学校 课名 5.2平面直角坐标系 教师 学科（版本） 章节 第五章第二节 学时 1课时 年级 初二 教学目标 知识与技能： 1．理解平面直角坐标系的有关概念，并能正确画出平面直角坐标系； 2．能在给定的直角坐标系中根据点的坐标描出点的位置，由点的位置写出点的坐标。 过程与方法： 经历画坐标系、描点、看图等过程，让学生感受“数形结合”的数学思想，体会数学源于生活，初步体验将实际问题数学化的过程和方法。 情感态度与价值观： 培养学生观察，归纳总结的能力，培养学生发现问题，主动探索的能力，在与同伴的合作交流中，培养学生的责任心，渗透数形结合的思想，培养学生思维的严谨性和深刻性. 教学重点难点 以及措施 平面直角坐标系的建立及规律是重点，点的坐标的规律总结是难点，教学中考虑到初二年级的学生比较活跃，所以设计一些学生参与的一些小游戏，既调动了学生学习的积极性，又把白板有机的结合起来，寓教于乐，化难为易。 学习者分析 初二的学生已经初步了解图形的一些简单性质，已经掌握一些基本图形的画法，观察力，归纳概括能力有所提高；其次初二的学生思维活跃，好动，易受外界影响，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点，初二年级学生处于好奇心强烈的阶段，对于未知事物有着强烈的求知欲，而且形象思维能力强，所以强烈的求知欲和好奇心会驱动他们跟着老师一步步探索坐标系的规律。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 导入 复习用有序实数对表示点的位置 针对初二学生维活跃，好动，易受外界影响，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点，把学生的位次表放在网格中，然后通过掷两枚骰子产生有序数对确定自己的位置 设计掷骰子产生有序数对，一是复习回顾有序实数对表示位置的方法，二是提高学生学习的兴趣，使问题背景有趣，新颖，三是自然引入本节课题 利用交互式白板的“数学活动”的设计功能，很好的体现掷骰子的随机性，而且操作简单，形式新颖，通过位次表拉近与学生的距离，更容易吸引学生的注意力，并且解决了实际操作中的不利因素 知识篇 坐标系的定义 由于初二学生有强烈的表现欲，愿意展示自己，因此让学生先读一读，再在定义中圈出关键字词 通过学生的阅读，先让学生感知定义，然后让学生圈出关键字词，培养学生理解能力，概括能力，实现从感性认识到理性认识的飞跃 利用交互式白板的书写功能，让学生自己实际操作，利用学生的好奇心增加学生学习的愿望；利用交互式白板中的数学常用图形作图，在白板上建立平面直角坐标系，体现白板的绘画功能，并且利用此软件中的记录功能记录下画法，可再次回放 探索篇 坐标系中一些点的坐标的规律及象限的坐标符号 把位此表放在网格中，把某一行、某一列所在的直线作为坐标轴，建立坐标系，根据此图讲解象限，坐标轴上的点的坐标规律，学生根据不同的要求依次说出自己的坐标，在活动中随时引导学生发现并探索坐标的规律 本着学生是学习的主体，所以在整个活动设计中，让大部分学生参与其中，很好的体现了学习的互动性，大大提高了学生的参与度，在活动中让学生通过确定自己的位置不断巩固点的坐标表示，进一步培养学生观察、总结、归纳的能力 利用交互式白板的隐藏功能，能把一部分知识点先隐藏起来，在合适的时间一一展现，非常的快捷，而且略有神秘感，极大的激发学生的好奇心，使知识的学习变得生动，形象，有趣 练习篇 巩固各图形顶点的坐标的表示 在网格的背景下建立平面直角坐标系，预先设置几个不同的图形，在坐标系中通过改变图形的位置，让学生确定各顶点的坐标，达到巩固知识点的目的，再进一步让学生自己去摆放，提问，再次体现学生的主体地位 为了实现学生巩固知识的目的，设计这一活动，把原来呆板的例题呈现方式变得生动起来，并且让学生自己去操作，增加学生学习的主动性和参与性 利用交互式白板的绘图功能，预先放置正方形、长方形、六边形，再利用利用交互式白板的拖动功能不断改变图形在坐标系中的位置，这种拖动变化操作过程简单，方便，而且更加形象，大大提高了课堂的效率，学生也乐于参与其中 巩固篇 巩固提高坐标系中的坐标规律的应用 在白板上展示练习题，让学生解答并写出正确答案，利用遮挡板遮挡提高篇，使内容的出现呈梯度上升 通过一组变式练习题的运算,加深对知识点的理解,并且提高学生的分析应用能力 利用交互式白板的书写功能写出正确答案,利用交互式白板的遮挡功能把提高题目遮挡起来,有效节省了空间和时间,提高了课堂的效率 总结篇 回顾本节所学主要知识点 让学生把知识要点写在白板上,再利用交互式白板回放建立平面直角坐标系的方法 通过学生的说、写来巩固学生本节课的知识点，使得重点突出,并且能较好地了解学生掌握情况 利用白板的记录功能，回放展示坐标系的画法，四个象限的符号等问题,这一记录功能把讲完的主要知识记录并加以回放,是其