初中道德与法治_过富有情趣的生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《过富有情趣的生活》教学设计 一、 课程标准 三1.1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。 教学目标 学习目标： 1、情感态度价值观： 正确认识和把握好奇心和从众心里，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，培养良好的行为习惯，过富有情趣的生活。 2、能力： 掌握培养高雅情趣的途径。 3、知识： 懂得盲目从众的危害；理解杜绝不良嗜好的要求；掌握如何培养高雅情趣。 学习重点： 过富有情趣的生活。 学习难点： 正确、全面地认识好奇心和从众心理。 三、教学用具： 多媒体、智慧小星星 四、教学方法： 启发式、探究式、案例分析法、小组合作交流法 五、教学流程： （一）导入新课： 师：通过上节课的学习，我们明白了高雅情趣有益于身心健康、有助于开发智力和激发创造力、有助于提高道德和文化修养。那么，在生活中，我们又该如何培养高雅情趣呢？看老师手中拿的什么？（生：日记）是的，这是我们的同龄人鲁宁的日记。我征得鲁宁的同意，让我们一起走进鲁宁、走进鲁宁的日记，看鲁宁是如何培养高雅情趣的？ （二）讲授新课： 情景一： 师：好的，我们来看鲁宁的第一篇日记。老师找一位同学给大家读一下。（生积极踊跃参与）。 师：鲁宁给我们做好了最美孝心少年吴林香的视频，让我们一起欣赏。（师给学生明确要求，要求学生认真看视频，把你最为感动的环节记下来，谈自己的感悟。） 我们应向小林香学习什么？（生积极思考并踊跃回答） （活动目的：让学生认识到，生活中人们存在悲观和乐观两种不同的生活态度。乐观的生活观念和态度对他人和自我的生活情趣的培养产生积极的影响。） 师：在我们的生活中，既有阳光，也有乌云。生活中的人们同样也存在着悲观和乐观两种不同的生活态度和观念，而乐观的生活观念和态度对他人和自我的生活情趣的培养产生积极的影响。因此，我们要以乐观的生活态度对待生活。 得出结论（一）：以乐观的生活态度对待生活师：怎么样才能树立起乐观的生活态度呢 ？（生积极思考，回答后，师补充） ?只有对生活充满热爱和激情，才能对生活中的诸种事物感兴趣，才能更深刻、更具体地感受生活，从学习、工作和生活中找到快乐；从日常的平凡小事中培养自己的高雅情趣。情境二：?? 多媒体展示鲁宁的第二篇日记爱迪生的故事。（故事详见PPT）?? 师：爱迪生的成功源于什么？（生齐回答：好奇心）?????? 多媒体展示“看故事悟道理”?栏目。 请生思考：? 1.“灰太狼”的好奇引发了什么结果？ 2.同是好奇心，为什么会有不同的结果？ （生思考、回答） 得出结论（二）：增强好奇心，培养广泛的兴趣。 写出自己比较好奇的事，并与同学交流。师：好奇之心，人皆有之。青少年对周围的事物和生活有好奇心，有兴趣，这是正常的。好奇心是青少年成长过程中的心理特点之一。好奇心对一个人来说有什么作用呢？ 师：青少年对周围的事物和生活有好奇心、有兴趣，这是成功的开始。强烈的好奇和广泛的兴趣，能丰富人的知识，开阔眼界，开发智力，勇于探索，深入思维，爆发出创造性的智慧，使人精神生活充实，充满欢乐。好奇心是兴趣的起点和开启智力的杠杆。 师：但我么也要认识到，好奇心的指向不同，其结果也会有很大的差别。如果把握不好自己的好奇心，就可能抵制不住不良诱惑，进而影响自己正常的学习和生活。 讨论：好奇与兴趣、情趣之间有什么联系？ 多媒体展示。 师： 高雅的情趣通过一个个广泛而有益的兴趣表现出来；广泛而有益的兴趣爱好，又可以把一个人的情趣陶冶得更加高雅。好奇是兴趣的开始， 我们应该由好奇开始，培养广泛而有益的兴趣爱好，并进而发展为高雅情趣。 情境三： 多媒体展示鲁宁的第三篇日记鲁宁沉迷玩穿越火线的故事。（故事详见PPT）?? 鲁宁是怎样迷恋上“穿越火线”游戏的？（生思考、回答） 师带领学生分析原因。 你能告诉鲁宁怎样才能从“穿越火线”的游戏中走出来吗？（生回答） 得出结论（三）：避免盲目从众，杜绝不良嗜好 师：盲目从众有什么危害？ 师：这种盲目从众的行为，容易造成他们沾染不良嗜好，抵制不住不良诱惑，甚至走上违法犯罪的道路，生活情趣低级、庸俗，不利于自身成长。因此，我们应该避免盲目从众 ，我们要“择其善者而从之，其不善者而改之”。鲁宁在大家的帮助下终于从沉迷的网络游戏中走出来了，这天他正在看报纸，我们一起来看鲁宁的第四篇日记。（过渡句） 情景四：鲁宁的第四篇日记。（详见PPT） 请生思考：热衷中国历史、古典文学和京剧体现了对生活的热爱，是一种高雅的生活情趣。培养这种高雅的生活情趣对于敏产生了怎样的影响？（生思考并回答） 师：我们中学生应该怎样向于敏那样追求高雅的生活情趣 ？ 师：同学们说的都很好。是的，文化生活的内容是非常丰富的。丰富的文化生活