初中信息技术_《制作图表》 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE1 / NUMPAGES2 《制作图表》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1.能利用电子表格的图表功能，直观地呈现数据；2.了解各种图表的作用和适用特点；3.能够根据问题需要，选用合适的图表开展分析和研究。 过程与方法 本节课从依据图表分析问题入手，引导学生探究利用电子表格制作图表的过程和方法。通过对各种图表特点与作用的分析比较，增强学生利用图表分析问题、研究问题的能力。 情感态度与价值观 体验利用计算机实现数据图形化表达的便捷性和多样性，培养学生恰当的运用数据呈现形式，从分析数据到发现、探寻事物本质、规律的洞察能力和客观判断能力。 【教学重点、难点和疑点】 本节的重点是运用图表开展分析和研究，难点是根据实际问题选择恰当图表的能力，疑点是对各种图表功能的区分。 【教学过程】 一、导入新课 通过朱自清的散文《春》，引导学生看看济宁的春天，进而感受到大气污染、雾霾。 展示2014年济宁的天气质量等级情况。 通过这个表格，我们对表中的数据的大小关系、变化情况以及各项数量的比例等是否一目了然，印象深刻呢？进而引出课题。 二、开展新课 （一）学习方法 介绍学习方法：1.借助手中的教材；2.利用制作好的微视频； 3.以小组为单位，开展合作学习；4.小组间开展竞赛，看哪个小组表现的最好。同时介绍电子表格设置的一个奖牌榜。 （二）新课 介绍图表的定义和意义，以及电子表格中常用的三种图表。 1.观看视频，一块学习如何用图表来描述2014年12个月各种天气质量等级天数的多少。 同学们根据前面观看的视频，快速的完成“任务一.xls”，制作柱形图。 让学生改正表格中的数据错误，并观察图表的变化，进而说明图表与生成图表的源数据是相关联的。 通过制作的柱形图，让学生分析并得出结论。 总结制作图表的4个步骤。 2.打开“任务二.xls”，让学生选用合适的图表来描述2014年12个月几种天气质量等级天数的变化趋势。 同学展示制作的过程，并通过制作的折线图分析并得出结论。 3.让学生打开“任务三.xls”，选用合适的图表来描述2014年几种天气质量等级在一年中的总天数的相对比例。中间介绍如何选择不连续的两部分数据区域。 同学展示制作的图表，并通过制作的饼图分析并得出结论。 4.介绍图表的构成，并进行修饰。 5.对常用的三种图表做一下比较（作用和使用特点）。 三、巩固提高 让同学们打开“巩固提高.xls”(2015年3月份前10天的济宁空气质量指数AQI_PM2.5历史数据数值)，每组选择一个任务，然后选择合适的图表开展分析和研究，并得出结论。 提高一：利用图表功能分析每天AQI与PM2.5、PM10、NO2、SO2的数值大小关系； 提高二：利用图表功能分析10天AQI、PM2.5、PM10、NO2、SO2数值的变化趋势； 提高三：利用图表功能分析2月10日PM2.5、PM10、NO2、SO2各污染物的比例。 四、交流展示 每组推荐一位同学展示制作的图表，并说出结论。 五、收获感悟 播放李克强总理对大气污染问题回答记者提问视频，展示济宁2015年初针对环境保护开展了大气污染防治“十大行动”。 让学生谈谈自己的想法：在“开展大气污染防治“十大行动””中应该如何做？ 统计奖牌榜的最后结果。 六、自我评价 打开“课堂学习学生自我评价系统”，让学生从网络上填写一下课堂学习自我评价表，并对填写的学习情况反馈进行统计分析。 七、课堂总结 通过本节课的学习，我们学会了将表格数据转化为图表的形式，同时我们应该践行绿色低碳承诺，积极响应大气污染防治“十大行动”，让我们生活的家园蓝天白云常驻，让我们的生活更加美好。 《制作图表》学情分析 对于城区学校的学生，在小学阶段都学习过用电子表格加工数据，所以对学生来说，用图表描述数据的方法是不陌生的。尤其是在小学数学中，学生都有过画统计图表的亲身感受，对用图表表达数据的优势也有了一定的体会，因此，对于本节课的内容，学生应该有着比较深厚的基础。 以前教材和教学不太注重对技术价值的探讨和学习，学生可能对利用图表分析数据、研究问题的方法缺乏深入的认识。 《制作图表》效果分析 通过本节课的教学，在课堂的最后，通过“课堂学习学生自我评价系统”，对本课进行效果分析。在评价内容上，1-6题为本课知识技能的学习情况分析，7-10题为情感态度价值观的提升情况的分析。 结合本课所学内容，将最后学生填写的自我评价数据通过电子表格的图表功能进行统计分析，进而查看本节课的教学效果。 《制作图表》教材分析 《制作图表》一节是泰山版《信息技术》初中第一册下第四章《用电子表格加工数据》第四节的内容。本节课的内容是前几节课内容的扩展，又是利用电子表格写研究报告的基础，所以本节课在本章中具有重要的作用。 利用图表直观地呈现数据，不仅仅只是数据的一种形象描述，更