初中数学_14.2.2完全平方公式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 14.2.2完全平方公式 学科：数学 授课教师： 年级：八 课 题 14.2.2完全平方公式 课时 第1课时 教学目标 1.经历探究完全平方公式的过程,并会推导完全平方公式。2.掌握完全平方公式的结构特征。3.会用几何图形解释完全平方公式。 4.会用完全平方公式进行多项式的乘法计算。 教学重点 能正确地利用两数和的平方与两数差的平方公式进行多项式的乘法. 教学难点 完全平方公式的推导及其应用. 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 媒体资源 多媒体投影 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 回顾思考 回忆如何进行多项式与多项式的乘法运算？并举一例说明. 学生通过举例回忆所学知识。 为新课探究做基础。 探究、引入，激发兴趣 计算下列各式，你能发现什么规律？ （1）（p＋1）2 =（p＋1）（p＋1）＝_________； （2）（m＋2）2=（m＋2）（m＋2）＝_________； （3）（p－1）2 =（p－1）（p－1）＝_________； （4）（m－2）2=（m－2）（m－2）＝_________． 猜想：(a+b) =？(a -b) =？ 计算观察寻找规律 引出课题 完全平方公式 完全平方公式 （a + b）2=a2+2ab+b2， （a－b）2=a2－2ab+b2． 两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加（或减）它们的积的2倍， 在交流中让学生归纳法 则 归纳法则 研讨完全平方公式的特点 完全平方公式的特征： （1）左边为两个数的和或差的平方； （2）右边为两个数的平方和再加或减这两个数的积的2倍． 口诀：首平方、尾平方，乘积2倍坐中央，积的符号看前方. 学生分小组研讨， 体现合作交流，进一步掌握公式 跟踪练习 练习1、2 学生回答 掌握公式特点运用公式 例题讲解 巩固新知 例题3：运用完全平方公式计算 （1） （4m+ n）2 ; (2) (y－1/2)2 例题4：运用完全平方公式计算 （1）1022； （2）992． 板 演或口述 巩固知识 共同研讨 (a+b)2与(-a-b)2相等吗?(a-b)2与(b-a)2相等吗?(a-b)2与a2-b2相等吗?为什么? 组内合作完成 掌握公式变形 尝试运用 下列等式是否成立?说明理由． （1）(-4a+1)2=(1?4a)2； （2）(-4a?1)2=(4a+1)2； (3) (4a?1)(1?4a)= (4a?1)(4a?1)＝(4a?1)2； (4) (4a?1)(-1?4a)＝(4a?1)(4a+1). 独立完成 巩固新知 课堂小结 1、完全平方公式：（a + b）2=a2+2ab+b2， （a－b）2=a2－2ab+b2． 2、两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加（或减）它们的积的2倍， 3、公式特点:首平方,尾平方，首尾2倍在中央，积的符号看前方. 4、解题时常用结论： (-a-b)2 =(a+b)2 (a-b)2 =(b-a)2 学生分享、收获与感想 回顾本节课所学知识 当堂检测 1、2、3. 独立完成并回答 巩固知识 作业布置 1、必做题P112页：习题14.2：第2题 2、思考题1、2. 板书设计 14.2.2完全平方公式 1、平方差公式 （a + b）（a－b）= a2－b2． 2. 完全平方公式 - （a + b）2=a2+2ab+b2， （a－b）2=a2－2ab+b2． 3.(-a-b)2 =(a+b)2 (a-b)2 =(b-a)2 课后反思 八年级学生学情分析 ? 1．认知基础:学生已学习了整式的概念、整式的加减、幂的运算、整式的乘法、平方差公式，这些基础知识的学习为本节课的学习奠定了基础。但是对于几何图形如何用代数来表示，从而表示图形的面积，学生会有一定困难，另外，在具体运用公式时，学生的感性认识往往表现比较突出，一部分学生总是会出现对公式中a、b的理解，对“和”“差”符号的区别也会有些障碍。 2.活动经验基础：在平方差公式一节中，学生已经经历了探索与应用的过程