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《大自然的语言》课后练习习题参照答案 《大自然的语言》课后练习习题参照答案 PAGE / NUMPAGES 《大自然的语言》课后练习习题参照答案 5《大自然的语言》课后习题参照答案 一、本文题为《大自然的语言》，主假如讲物候现象，你能归纳一下“物候” 是什么吗？ 点拨：此题目的在于指引同学们理解并归纳什么是“物候”。回答此题时， 注意必定要使用全面、正确又简短的语言归纳。 参照答案：物候就是指动植物等跟着天气变化而在生长、发育、迁移、繁 殖等生命活动方面表现出的反响。 二、阅读有关段落，领会课文说明事理的严实性，回答以下问题。 第 1-3 段是如何将“物候”这一科学观点一步步引出来的？ 第 7-10 段说明物候现象到临的决定要素，采纳了如何的说明次序？你以为这样的次序安排是出于什么考虑？ 点拨：此题设置的目的是指引同学们领会本文说明事理的严实性。回答此题， 必定在熟读课文、熟知文章内容的基础上来思虑回答。第 1 小题是要修业生明 白 1-3 段的说明思路，所以要侧重注意一些表示逻辑关系的词以及内容上的逻辑联系。第 2 小题是要求掌握说明文的说明次序，所以要认识说明次序主要的分类：逻辑次序、空间次序、时间次序。别的，还要认识各样说明次序的特色 以及鉴别技巧。 参照答案： 文章先描述四时变迁的情景，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁移等动植物的变化与天气之间存在的关系，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。 作者采纳了逻辑次序来说明物候现象到临的决定要素：纬度、经度、高低的差别和古今的差别。由于这四个要素是依据对物候的影响程度由大到小、由主到次的次序摆列的，纬度影响最大，经度次之，高低的差别又次之，古今的差别最次，这切合人们的认知规律。此外，前三个要素是空间要素，后一个要素是时间要素，这样安排条理清楚。 三、说明事理有很多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，谈谈其作用。 点 ：本 置是引 同学 掌握常 的几种 明方法及其作用，常 的 明方法有： 例子、分 、下定 、摹状貌、作 、打比方、列数字、 列 表、引用 明。 参照答案： 到了近代，利用物候知 来研究 生 ，已 展 一 科学，就是物候学。（下定 。更详细、更科学、更归纳的 了然什么是物候学。） 物候 使用的是“活的 器”，是活生生的生物。（打比方。把活生生的生物比作“活的 器”，生 形象的 了然物候 的重要性，增 了文章的兴趣性。） 北京的物候 ， 1962 年的山桃、杏花、苹果、 叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年 十天左右，比 1960 年 五六天。（作比 。突出 了物候 象 的影响。） 影响物候的四个要素??（分 。条理清楚地 了然影响物候的要素有哪些，主次关系如何。） 如大 度在北京以南 1°，可是在大 ， 和 叶梅的绽放都比北京要 一个礼拜。又如 南苹果开花在四月中或谷雨 ，烟台要到立夏。两地 度相差无几，但烟台靠海，春季便来得 了。（ 列子。更详细、更真实了 了然 度的差别也是影响物候的要素之一，使文章更有 服力。） 四、比 以下两段文字的不一样特色，领会 明 言的生 性和正确性。 杏花开了，就仿佛大自然在 要赶忙耕地；桃花开了，又仿佛在示意要赶忙种谷子。布谷 开始唱歌， 人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 别的，物候 象来 的 早 有古今的差别。依据英国南部物候的一种 期 ，拿 1741 到 1750 年十年均匀的春初七种 木抽青和开花日期同 1921 到 1930 年十年的均匀 对比 ，能够看出后者比前者早九天。就是 ，春季提早九天。 点 ：本 旨在引 同学 掌握 明文 言的生 性和正确性。回答本 ，必定要 合 境来剖析。 明文 言的正确性一般体 在使用的 明方法或修 、限制性 的 用上。如表示 、空 、数目、范 、程度、特色、性 质等方面的修饰限制性副词和数目词词语。而说明文语言的生动性一般表此刻 所运用的修辞手法上。 参照答案： 第 1 段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，运用拟人的修辞手法，并引用农谚，语言生动风趣，平常易懂地表现 出物候对天气变化的反响，形象地说明其对人们生产生活的重要意义。第 2 段 文字则相反，给出物候古今的变化常常是迟缓的，个人难以觉察，所以用数字说话，才能清楚地显现结论。可见，说明语言的运用，要根听说明内容的特色来决定。 五、这篇文章总结了武侯现象到临的四个决定要素。课外查找资料，或依据自己的察看、体验，为课文增补一些例证，还能够研究一下能否有其余决定要素，与同学沟通。 点拨：此题为开放性试题，目的在于激发同学们的研究兴趣，扩大阅读空间，活跃思想。 参照答案：【示例】我认可作者文中所说的物候现象到临的决