大学生过程理论养成教育论文.docVIP

大学生过程理论养成教育论文 一、大学生养成教育存在的问题分析 科布的过程教育理论之所以能与大学生养成教育相结合，主要在于大学生养成教育的本质要求是强调过程性。就教育本质而言，教育在于培养学生良好的学习行为习惯、培养学生思考和解决问题的能力和优良品质，教育目的的实现必须注重过程，教育结果也只能在过程的不断演进中得以实现。但目前我国大学生养成教育还存在不少问题，具体梳理如下： （一）教育管理理念落后 随着高等教育的不断扩招，在校大学生规模日益壮大，形成反差的是高等教育资源相对滞后，学生教育管理队伍人员数量和质量都难以满足高等教育大发展的需要。对学生的教育管理要求降低，素质不够高的人员也充斥进了高校学生管理队伍，教育理念滞后现象严重，导致对学生的教育管理停留在“看好、不出事”就算完成任务的层面。因此，人员素质跟不上教育的需要，教育理念的落后是导致目前养成教育在高校学生管理中成效不明显，甚至根本不重视的原因所在。 （二）教育目的与时代结合不够 大学生思想政治教育工作的目的在于培养合格的社会主义接班人，这就必须要在思想意识领域开展正统教育，宣传和传播更多正能量的东西给学生，但社会生活与学校教育存在出入和差距，导致知行不统一，教育效果不明显。要在教育目的与现代社会生活中找到结合点，就必须把过程教育思想贯穿其中，突出教育的针对性，强调教育的过程性，重视各环节教育的方式与效果，使学生在学习与践行中找到成就感，实现教育的自觉实现。 （三）教育主体单一，教育协同不够 人的培养是一个系统工程，教育的实现是一个协同过程，师生互动，教育各个环节、部门协同。教育主体单一的情况长期以来没有得到很好的改变，大家也意识到教育单一存在的问题和弊端。但在现实的具体工作中，往往按照既有模式在进行，师生互动过程变成老师说教，学生按部就班，教育各环节协同变成了各自为阵，学校教育与社会教育、学校教育与家庭教育、家庭教育与社会教育不能协调，学校教育部门间不能协同等，都是导致养成教育不能有效开展的深层原因。 （四）实践环节缺失 养成教育的过程性强调知行合一，空对空的教育犹如空中楼阁，难以支持学校教育与社会教育的结合，这就强调实践环节的重要性。目前大学生的实践要么缺失，要么流于形式，还没有真正的开展起来。古人尚强调读万卷书行万里路，但今天的大学教育却有太多的课程和学分要学，学生疲于奔命于各个课堂之间，最后却发现学的东西不是过时就是太空洞。所谓实践出真知，有时候必须要让学生亲自到实践中去体验、去活动，这样所得到的知识和感悟远胜过说教式教育的效果。 二、过程教育理论指导大学生养成教育的实践路径 （一）开展社会主义核心价值观教育 胡锦涛同志在党的十八大报告中明确指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。［１］习近平同志进一步强调：要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面，一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它；要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。高校应很好地运用科布的过程教育理论把社会主义核心价值体系融入大学生道德思想品质教育的全过程中。因此，高校在开展政治思想工作的过程中，必须与时俱进，运用科布的过程教育理论来探索大学生养成教育的新思路和新方法。惟有如此，才能更好地将大学生的养成教育和大学生在校的实际相结合，才能通过调研摸索出适合大学生核心价值观的养成教育平台。值得注意的是，这种教育平台也必须建立在社会主义价值观的基础之上，只有这样，在开展大学生养成教育时才能真正获得正确的引导。首先，在科布的过程教育理论指导下，要充分利用两课教育阵地，通过思想政治教育来开辟大学生养成教育的天地，坚定大学生的思想信仰和道德水准教育，坚定大学生对共产党的领导、对我国社会主义制度的信心和信念。其次，践行过程教育理论可以在大学内开辟爱国主义教育基地，经常性地对在校大学生开展爱国主义的教育活动。对在各行各业涌现出来的优秀校友的事迹、事例加以总结和整理，使其成为在校学生的学习榜样，作为爱国主义教育活动的素材，从而激发大学生的爱国主义热情。第三，要有目的地组织学生学习近现代道德思想教育的典范。如孙中山、毛泽东和当代有影响人物的道德教育思想的实践过程，激发大学生道德思想火花，达到加强大学生养成教育的目的。通过先辈们道德思想的过程教育，激发大学生树立道德为先