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(小班音乐教课设计)小兔和大象 (小班音乐教课设计)小兔和大象 PAGE / NUMPAGES (小班音乐教课设计)小兔和大象 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 小兔和大象 活动根源小兔和大象音乐形象鲜亮、单调，切近少儿的生活经验，切合少儿的年纪特色，便于少儿想像与 表达。而且一个轻盈、开朗，一个粗笨、迟缓，相互间形成了鲜亮的对照，便于少儿对照性地感觉与学习。 《兔跳》音乐为已感知过的音乐，本次活动的目的是在调换少儿已有经验的基础上，指引少儿初步感知《大象》音乐 迟缓而深重的特色。考虑到少儿爱模拟，喜爱和教师一同做音乐游戏、在游戏中学习的特色，我们以音乐游戏的形式展开活动。由于 9 月份是小班少儿人园分别忧虑期，支教团决定本次活动用刚升入中班的少儿来展开活动。 活动目标 1．在有情节的游戏中，感觉两种不同性质的音乐。 2．依据音乐的变化，试试用适合的方式进行表达和表现。 活动准备经验准备：少儿熟习《小兔乖乖》的故事，会玩《小兔乖乖》的音乐游戏。物质准备：背景道具，小兔头饰，娃娃桌上一部电话；一名教师饰演狼和大象。 活动过程 1．快乐的小兔子要点指引少儿能较合拍地和兔妈妈一同听着音乐高兴地做动作。 2．音乐游戏 “小 兔乖乖 ”(1)小兔看家要点指引少儿注意聆听兔妈妈歌唱时的声音，感觉轻盈与开朗的特色。 (2)狼来了帮助少儿分 辨出狼歌唱时粗哑的声音并做出反响。 (3)妈妈回来了少儿能分辨出妈妈歌唱时优美悦耳的声音并做出反响。重 点发问： “妈妈的歌声和大灰狼的歌声有什么不同样 ?”3．音乐游戏 “大象做客 ”(1)猜猜谁来做客指引少儿依据音乐 深重而迟缓的特色，想像切合音乐特色的形象。要点发问： “这个朋友走路的声音是什么样的 ?”“这个朋友走路的 音乐和我们《兔跳》的音乐听起来同样不同样?”“怎么不同样 ?”让少儿自由表达、表现自己的感觉。 (2)大象来了 要点指引少儿听音乐模拟大象深重而迟缓的动作。 (3) 小兔和大象做游戏进一步指引少儿感觉两种不同性质的音 乐，并用相应的动作表现出来。最后跟从大象到大象家做客，结束活动。 活动评析作为音乐领域的活动， 《小兔和大象》主要表现了以下几个方面的特色。 1、将优异的拥有典型意 义的经典作品作为孩子们学习的内容。 近二十多年来， 少儿园教育改革激烈而迅速的步伐带来了教育教课崭新的 相貌 ——前卫与激烈的时代感、多样化与综合性，但是，经典却日趋远离我们而去，甚至被人们忘掉。实质上， 多少年来，真实在孩童期间对人们的心灵产生侧重要影响的倒是那些真实的经典之作。 《小兔乖乖》是被人们吟 颂了几代的经典文学作品， 其简洁而又跌荡起伏的情节、 生动而又形象鲜亮的人物、 不停重复而又富裕韵律感和 吟唱性的歌谣，撞击着孩子们幼小的心灵，清晰着孩子们爱与憎的对象，增加着孩子们的智慧与勇气，加深着孩子们的爱与亲情。 《兔跳》和《大象》的乐句也都选自名家的经典名曲，塑造了特别典型的形象，使孩子们能够显然地感觉到两种不同性质的音乐。 1 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 2、用风趣的、切合少儿年纪特色的情境与情节贯串一直。小班末期和中班早期的少儿，开始对情境和情节 有了显然的关注和兴趣， 生动风趣、 跌荡起伏的情节能够吸引少儿参加活动的热忱和思虑问题的踊跃性。 音乐活 动《小兔和大象》正是选择了《小兔乖乖》这样一个经典文学作品作为贯串活动一直的情节，使孩子们一直保持 着踊跃的活动热忱。而简单形象的道具 ——小门、小桌和电话，兔妈妈、大灰狼、大象的头饰，也指引着孩子们 进入了故事的情节与情境。同时，教师以饱满的热忱投入此中，跟着情节的发展，用自己的角色与少儿深入地互 动与沟通，也是特别重要的。 3、合时重现典型乐句，指引少儿想像并成立音乐形象与典型乐句之间的联系。当一段典型乐句出现时，教 师提出几个问题： “妈妈的歌声与大灰狼的声音有什么不同样 ?”“这个朋友走路的声音是什么样的 ?”“这个朋友走路 的声音和我们《兔跳》的音乐听起来同样不同样 ?”“怎么不同样 ?”上述这些问题指引着少儿想像和思虑，让孩子 们调换自己的原有经验和对音乐的感觉和理解。 但需要注意的是， 教师要指引少儿想像切合音乐特色的形象， 而 不是漫无边沿的想像。 所以，教师要仔细聆听少儿的想法， 察看他们的表达和表现， 在少儿想到一种音乐形象时， 合时地再现典型乐句， 指引少儿成立音乐形象与乐句之间的联系， 以使少儿不停依据乐句的音乐特色调整和改良 自己的想像和认识，并依据狼、兔子、大象三种不同的音乐形象产生不同的感情。 在这个音乐活动中，大灰狼和大象能够由教师饰演，也能够由大班少儿饰演。这个活动还能够在少儿园进行展演，班际间的沟通与资源共享会使孩子们有更多的收获。总之，经典的