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大学语文培育人文精神的途径 摘要:当前虽然强调大学生思想道德教育，着力构建立体化“大思政”的格局，但大学生人文精神的缺失依然存在。在“课程思政”视域下，大学语文课程具有得天独厚的优势，完全可以与思政课程同向同行，形成协同效应，让学生在审美中接受教育，从而培育人文精神。 关键词:“课程思政”;大学语文;人文精神 大学生是祖国的未来，担负着民族复兴的伟大使命，其思想政治素质的高低至关重要。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。习总书记的讲话明确了高校全方位、全过程育人的职能，不仅仅是思政课，所有课程都具有育人的功能和职责，从“思政课程”向“课程思政”转变，构建立体化“大思政”的格局。大学语文课程是传播中国优秀传统文化尤其是优秀文学作品的有效途径,蕴含着丰富的文化知识和内涵，可以有效地针对大学生人文素质教育以及思想政治教育而展开，完全可以润物细无声地将思政教育融入大学语文课程中，培育大学生的人文精神，与思政课程同向同行。 1人文精神与大学生政治思想素质的关系 大学生的人文精神，与思想政治素质关系密切，在高校思想政治工作中，要加强人文精神的培育。那么何谓人文精神？人文精神“humanism”一词，在西方，可以追溯到14世纪文艺复兴运动时期，意为人文主义和人本主义。人文精神的起点是对人的价值的尊重，确认人是宇宙间的最高价值，表现为关心人、以人为本、重视人的价值，是广义的人道主义精神；还包含对真理、理性的追求，是广义的科学精神。在中国，人文精神源远流长，“人文”两字最早出现在《易经?贲卦》，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”即把“人文精神”说成是“化成天下”的学问，自古以来就是中国文化的基本精神。这里的“人文”，其核心是贯穿于人们的思维与言行之中的信仰、思想、价值取向、人格模式和审美情趣。在我国传统文化中，人文精神是从对人的价值、人的生存意义的关注出发，推己及人，关注自己及他人的价值，追求真善美等崇高的价值取向，重视人的精神性存在，以人的自由发展、健全人格的形成为终极目标的。人文精神就其实质而言，是人的自由而全面发展的超越性追求。在思想政治素质方面对当代大学生有什么要求呢？大学生首先要有合格的政治素质，有崇高的共产主义理想，有爱国主义精神；要有科学的思想素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，要淡泊名利，有高尚的精神追求；还要有良好的道德素质，有社会公德、职业道德和家庭美德，有正直的人品，诚信、友善等。在中国传统文化中，人文精神其实与正直人品、君子人格所指相似，与思想政治素质关系密切。如中国和西方的人文精神都重视人的精神价值和独立人格，在任何情况下不能丧失做人的尊严和人格。不能见利忘义、损人利己，为了一己私利而丧失人格。如果为了物质利益而丧失做人的尊严和人格，就是把自己当作了谋取物质利益的工具，是对自己和他人的不尊重。为什么会诚信缺失？以至于大家都在呼吁诚信，其实根源就在于缺乏人的尊严和人格的意识。一个人所以能够诚实守信，基础是自尊，对自己人格的爱护，一个人之所以能够信任他人，基础是尊重他人，所以，诚信是以双方共有的人的尊严之意识为基础的。由此可见，诚信也是人文精神的内涵之一，而诚信也是当代大学生道德素质很重要的方面。大学生拥有人文精神是较高思想道德素质的表现，在高校思想政治工作中，应该重视人文精神的培育，将培育人文精神作为创新思想政治工作的途径，作为提高大学思想政治工作有效性的方法。 2大学生人文精神的现状 近年来，虽然对大学生思想政治工作日益重视，思政课程主渠道的地位也越来越提升，但长期以来形成的重专业学科、轻人文素养的理念，使一些大学生并没有真正从思想上重视思想道德素养和人文素养的培养，自觉提升意识不够强，在物质文明高度发达的今天，人文精神却呈现出失落的状态。大学生这一作为天之骄子的特殊群体，理应是时代人文精神的体现者，但令人遗憾的是，他们中存在人文精神缺失的现象。主要表现在以下方面：2.1信仰危机，价值观迷失。缺乏坚定的政治信仰，没有崇高的政治理想，成为部分大学生挥之不去的迷惘，政治素养有待提高。2.2功利主义、利己主义倾向。部分人成为钱理群教授所谓的“精致的利己主义者”。一些同学只重视对就业有帮助的专业技能的训练，以增加就业的法码，而忽视综合素质的培养，导致人文精神日益匮乏。2.3追求物质，忽视精神生活。部分学生有享乐主义思想，追求物质享受，精神生活贫瘠。校园贷的出现及泛滥，就反映了部分学生对物质的追求和虚荣心，有享乐主义、奢靡之风的倾向。还有一些学生将金钱财富作为交友的标准，价值观出现偏差。2.4道德水平下降。部分学生自私狭隘，缺乏对他人的关爱，冷漠没有同情心