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大学语文德育教育探析 一、“课程思政”的内涵与本质 （一）“课程思政”是贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向的具体教学实践。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，中国高校必须明确培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这些根本问题。中国高校是党领导下的高校，是新时代中国特色社会主义高校，肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任，必须坚持正确的政治方向。在“课程思政”视域下，要求高校各类课程都落实教书育人的根本任务，形成知识传授、能力达成和价值引领的有机融合，即各类课程不仅要传授给学生知识，促成学生能力的提升，还要培养他们高尚的道德情操及给予他们正向引导，为社会主义事业培养又红又专、德才兼备的人才。当今世界并不太平，意识形态领域的斗争暗流汹涌，近期发生的中美贸易争端，启示我们要居安思危，要守好思想领域的“国防线”，也让我们认识到高等教育坚持正确政治方向的重要性。（二）“课程思政”有利于提升高校办学水平和人才培养质量。“课程思政”的“上海经验”已初见成效，上海高“课程思政”视域下大学语文教学中德育教育探析岑泽丽校不仅把传统思政课上出新面貌，还充分挖掘综合素养课、专业课等课程的思政元素，以活泼的课堂组织形式、生动的案例以及对国情贴切的把握、浓郁的人文情怀，赢得学生的热捧。实践证明，“课程思政”旨在发挥所有课程的育人功能，落实所有教师的育人职责，这样可以形成同向同行、协同效应的育人合力，最终提升高校的办学水平和人才培养质量。（三）“课程思政”是一种新的教育教学理念。“课程思政”不是增开一门课程，也不是增设一项活动，它是一种新的教育教学理念。就是要把高校思想政治教育融入课程教学和改革的过程之中，最终实现高校全员、全过程、全方位的育人模式。高校一方面要充分发挥显性思政——思想政治理论课在价值引领中的核心作用，另一方面也要充分发挥隐性思政——综合素养课、专业课等的育人价值，实现显性思政和隐性思政的相融相通。目前，“课程思政”这种理念在高校并未深入人心、达成共识，例如有的专业课老师只顾埋头拉车，不看方向，不关心形势政策，远离政治，认为德育工作是思政课老师的事，在教学中只顾教书而不注重育人，甚至有些老师在课堂上宣扬西方价值观和西方政治制度。这样就造成教学中知识传授和价值引领相割裂、思政教育和专业教学“两张皮”的现象，严重的还导致学生对主流价值观产生怀疑和动摇。“课程思政”就是要充分挖掘其他各类课程中的思政元素，使它们和思想政治理论课一起为学生树立坚定的理想信念保驾护航。（四）“课程思政”是高校全方位育人的重要环节。习近平总书记强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高校要形成全员全过程全方位的育人格局，需要从领导干部到普通教职员工的全员参与，需要教学管理、教学实践、教学质量评价等各个环节的全程全方位的合力作用，而“课程思政”无疑是其中重要的一环。（五）“课程思政”的本质是以“润物无声”的形式。将正确的价值追求和理想信念有效地传递给学生很多综合素养课、专业课本身就蕴含着丰富的思想政治教育资源，“课程思政”并不是要另搞一套，而是借中央高度重视高校思政教育的东风，深度挖掘其中的德育元素或思政元素，并使之提升为思想文化素养并融入综合素养课、专业课等各类课程之中。并且它不是为了融入而融入，也不是仅仅为了完成上级任务，而是为了提高我们教师课堂教学质量和育人效果。另外，思政内容也不是万能的，我们教师并不是每一节课、每一个章节都要进行思政的融入，只有当我们的教学内容和思政教育存在有机的内在联系时，才适合进行融入。总之，“课程思政”的本质是以“润物细无声”的方式对学生进行道德品质和理想信念的教育。 二、基于“课程思政”新理念的大学语文教学中的德育教育 大学语文是一门以祖国的语言文字为载体，以优秀的文化为精髓，兼具基础性、工具性、人文性、审美性等多种教育功能的人文素质课程，蕴含着丰富的文化资源。一般大学语文教学是以古今中外文质兼美的经典文学篇章为鉴赏和品读的对象，从而提高学生语言文字运用的能力，激发他们对祖国语言和文化的热爱，增强其爱国情操和民族自豪感，陶冶其道德情操，提高其审美情趣，塑造其健全的人格。所以说大学语文课程中本身就蕴含着丰富的德育元素或思政元素，在“课程思政”教育中有着得天独厚的优势，发挥着不可替代的主力军作用。（一）大学语文和思想政治理论课在德育教育方面的异同。1.大学语文与思想政治理论课德育教育的根本任务具有一致性。大学语文和思想政治理论课虽然分属于不同的学科领域，但是它们都是对学生进行思想塑造、情感培养和精神熏陶的，对学生的世界观、人生观和价值观的形成具有重要的影响和作用。也就是说，它们育人的宗旨