《摩擦力》人教版2022年八年级物理下册 (5).docVIP

《摩擦力》教学设计 王丽杰 【教学目标】 知识与技能 1．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 2、知道决定摩擦力大小的因素。 过程与方法 1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 2、经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 3、经历制定方案设计实验的过程，学习控制变量的方法。 4、学习分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 情感态度与价值观 1、通过对摩擦的分析，激发用根底知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 【重点、难点】 重点：影响滑动摩擦力大小的因素，解释生活中的有关摩擦现象． 难点：如何引导学生进行科学自主的实验探究． 【教具】 弹簧测力计、木块、木板、钩码、毛巾、棉布、玻璃杯、大米、筷子、毛刷 【教学过程】 一、摩擦力存在 1．筷子提米实验。 2．视频：超级鉴定：两本书的力量 3．学生实验：体验两本书的摩擦力 请学生谈一谈“失败〞的原因。〔想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。你认为这种力是什么力？〕 板书：摩擦力 二、认识摩擦力 根据以往的经验，我们认识一个力的时候，一般要从力的哪些方面认识它？(提示：一般要了解力的三要素.)现在我们先来了解摩擦力的方向和作用点。 1、学生实验：用手在桌子上用力压住后向前推，有何感受？ 演示：毛刷在桌面上推动，〔向左推和向右推〕显示出 〔1〕测量摩擦力需要什么工具？怎样测量摩擦力？ 〔2〕你方案采取什么样的方法设计并验证你的猜测？ 同学演示操作，并说明操作技巧 拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧测计的指针不动，这时拉力等于摩擦力。 学生讨论：我们猜测影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力的某个因素时，要控制其他的因素不变，即采用控制变量法。 请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告交流。 进行实验：学生分组实验 归纳总结： 　　　　　1〕摩擦力与压力有关; 2〕摩擦力与接触面的粗糙程度有关 3〕实验方法：“控制变量法〞和“转换法〞 〔1〕测量摩擦力需要什么工具？怎样测量摩擦力？ 〔2〕你方案采取什么样的方法设计并验证你的猜测？ 同学演示操作，并说明操作技巧 演示并解释： 拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧测计的指针不动，这时拉力等于摩擦力。 学生讨论： 我们猜测影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力的某个因素时，要控制其他的因素不变，即采用控制变量法。 　　　　　请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告交流。 进行实验：学生分组实验 归纳总结： 　　　　　1〕摩擦力与压力有关; 2〕摩擦力与接触面的粗糙程度有关 3〕实验方法：“控制变量法〞和“转换法〞 板书设计： 一、摩擦力 1、定义 2、方向 3、作用点 4、分类 二探究影响摩擦力的大小因素？ 1、猜测2、设计实验3、结论 〔1〕方向：与物体相对运动的方向相反。 〔2〕摩擦力的作用点在什么地方？ 〔3〕作用点：在接触面上 三、总结板书：摩擦力定义： 两个互相接触的物体，当他们发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力〔动摩擦〕 思　考：如果两个互相接触的物体，他们没有发生相对运动，就不会产生摩擦力？例如：用力推箱子，但没有推动这时是否有摩擦力？ 力可以改变物体的运动状态，箱子受到推力，箱子想动没动〔即有相对运动趋势〕可知;是推力与摩擦力平衡〔静摩擦〕。两个互相接触的物体，当他们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 演　　示：1、在木板上拉动木块前进 　　　　 2、让乒乓球在木板上滚动 思考：这两种情况下，物体受到的摩擦形式相同吗？ 板书：摩擦力的分类 静摩擦力 滑动摩擦力 滚动摩擦力 三、滑动摩擦力与什么因素有关？ 提问：小红的奶奶去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也捉不住，怎么办？ 学生讨论：发表不同观点 总结归纳：增大接触面的粗糙程度 增大压力 思考：这样做的目的？ 探究：提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜　　想： 设计实验：实验前，我们需要解决几个问题〔1〕测量摩擦力需要什么工具？怎样测量摩擦力？ 〔2〕你方案采取什么样的方法设计并验证你的猜测？ 同学演示操作，并说明操作技巧 演示并解释：拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧测计的指针不动，这时拉力等于摩擦力。 学生讨论： 我们猜测影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力的某个因素时，要控制其他的因素不变，即采用控制变量法。 　　　　　请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，