16海上日出优秀教案.docxVIP

海上日出 ?教学目标 1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。 2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。 3.学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学重难点 1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。 2.学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学策略 1.字词教学。 重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。 2.阅读理解。 本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。 3.表达运用。 仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。 ?教学准备 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 ?课时目标 第2课时 1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 2.感受作者的语言特点。 第2课时 ?课时目标 品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学过程 板块一 导入新课，明确中心 1.导入新课。 （1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。 （2）师板书课题，生齐读课题。 2.找中心句。 （1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。 （2）生交流。 （3）出示课件。 课件出示： 这不是很伟大的奇观吗？ ①指导朗读。 多云时的日出。 4.生用自己喜欢的方式读课文。师小结：同学们读得真好，不但读出了这么多的感受，还理清了文章的脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与同学合作朗读。边读边想象海上日出的美丽画面。 【设计意图】学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前提。对学生容易读错的生字，要传授识记方法，教学多音字时，引导学生在具体的语言环境中进行区分。 第2课时 1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 2.感受作者的语言特点。 第2课时 ?课时目标 品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。 ?教学过程 板块一 导入新课，明确中心 1.导入新课。 （1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。 （2）师板书课题，生齐读课题。 2.找中心句。 （1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。 （2）生交流。 （3）出示课件。 课件出示： 这不是很伟大的奇观吗？ ①指导朗读。 ①师指名读句子。 ②师：与原文对照，你有什么发现？（预设：少了“转眼间”和“慢慢地”） （3）课件出示句子。 ①师：少了这两个词行不行？为什么？（生自由交流） 示例：“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快，“慢慢地”是指红霞扩散的速度慢。 ②师指导朗读：既然颜色的变化有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也应该是有变化的。（师指名读；男女生比赛读；全班齐读；师相机评价） ③想象画面。师：透过文字，你能想象到什么样的画面？（生合作交流） 示例：那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让我感到这时的天空就好像是一幅美丽的水墨画。 ④师小结写法：你的想象力真丰富！作者抓住了天空颜色和光线的变化，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。（板书：颜色 光亮 变化） ⑤师生合作朗读，体会心情。 师：看到天空色彩的变化以及那越来越亮的光，我知道—— 生：太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 师：通过“不转眼”你能体会到什么？ 生：作者期待、盼望的心情， 生怕错过日出的任何一个时刻。 师：是啊，此时，我们和作者的心情是一样的。 3.交流第3自然段，感受海上日出是很伟大的奇观。（相机出示课件） 课件出示： 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 (1)师引导：抓住关键词语来理解课文，是一种很好的学习方法。你能从哪里读出太阳上升时艰难吃力的样子？（生自由读） ①生回答。 预设1：从“负着重荷似的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃力。 预设2：作者运用