20陀螺优秀教案-1.docVIP

部编版小学 语文学科 四年级上期 《 陀螺 》教学设计 授课班级：4.1 教材分析：本文是高洪波写的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要记叙了一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟道了一个深刻的道理，体会到了成长的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。 学情分析：四年级的学生已经具备了联系上下文理解句子结合关键词句体会表情达意的作用的能力，让学生学会用批注的方法阅读，引导学生用凝练的语言，多角度地进行阅读批注，从而真正提高学生的阅读思维能力。 教学目标： 1．知识与技能：学生分组，运用合作探究的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美来欣赏这篇文章。 　　 2．过程与方法：引导学生抓心理描写的语句，整体感知全文。 　　 3．情感态度价值观： 引导学生用诵读法和比较法的方法赏析语句，从中归纳出本文的语言特色，学习从情感、含义、修辞等方面欣赏文章的语言 教学重点：1、学习本课生字、新词。2、指导学生通过拼读抒情、议论的语句解读文章的主旨。 教学难点：指导学生通过拼读抒情、议论的语句解读文章的主旨。学习从情感、含义、修辞等方面欣赏文章的语言。 设计理念：并从中悟道了一个深刻的道理，体会到了成长的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。 辅助教学手段：多媒体课件 教学时数：2课时 教学流程预设：第一课时 教学流程 方法导引 师生谈话，导入新课 同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？ 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。 　　 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决； 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪” “帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。 2.书写指导。 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” 指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。 【设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。】 课堂小结及拓展延伸（）分钟 四、再读课文，小组讨论 1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。 2.个体质疑组内探讨集体质疑 3.抽读，评议。 4.感知内容。 【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】 第二课时 （一）复习巩固： 1.听写字词。否则旋转况且金兵一战即败仍然尤其恨不得帅气预料品道溃败丑小鸭自豪集体订正。2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。（二）新授：品读课文（一）学习1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿）2.自由读、指名读、体会读。生说印象。（二）学习3-5自然段1.指名学生读。2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（抽冰尜儿、赛陀螺）3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：郁闷）4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）（板书：恍惚）（三）学习6-11自然段1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”这时“我”的心情是怎样的？（板书：兴奋）（四）学习12-13自然段1.学生自由朗读，讨论，合作学习。你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能品质行为）学生齐读，学生讨论。三、拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演