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《大洲及大洋》学习教课学习设计 《大洲及大洋》学习教课学习设计 PAGE / NUMPAGES 《大洲及大洋》学习教课学习设计 *** 姓名 教材依照 课题 教材简析  赵芳芳 学校 韩城市新城二中 人教版的义务教育课程标准实验教科书 《地理》七年级上册中的第二章第一节《大洲大洋》，合用于七年级学生使用。 大 洲 和 大 洋（第一课时） 学习地球的半球及五带区分时已经出现了地球陆地大海的散布及轮廓图， 并且 学生对 “ 七大洲、四大洋 ” 这对数字也早已熟记在心，但学生对七大洲、四大 洋的地点却不清楚， 再加上学生的年纪所限， 有些内容距其生活较远， 需要特 别增强直观手段的运用，因此本节课经过指图、识图、填图、画图、拼图等大批感性认识，让学生发挥想象，进行思虑，进而掌握本节课内容。 1、利用地图说明全世界海陆散布特色，记着海陆面积、比率； 2、运用地图辨别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基知识目 教课目的  标  本观点； 3、掌握七大洲、 四大洋的名称、 地点、轮廓和散布特色， 能正确、规范地填图。 1、经过学习七大洲、四大洋的散布，初步养成读图、填图、画图 能力目标 等 设计思路 教课要点 教课难点 教课准备  运用地图解决地理问题的习惯，培育用图能力； 2、培育查找、找寻信息及剖析、办理、概括、总结信息的能力。 经过观看加加林初登太空的电脑动画及对 “ 地球 ”“ 水球 ” 的议论， 道德目标 培 养学生热爱科学、踊跃研究自然世界神秘的精神。 本节课，我利用课余时间收集大批地球大海陆地素材、图片，制成课件，讲堂中创建情境、组织议论、研究、填图、拼图、着手操作等活动，极大的拓展了学生的感知和认知空间， 充分教课内容。 教课方法灵巧多样， 并与学生实质状况相联合，激发学生学习的踊跃性，建立培育学生热爱科学、 研究自然神秘的精神。 地球海陆散布特色及七大洲和四大洋的散布。 认识七大洲轮廓及地点确实定。 1、制作课件；、 教师 2、地球仪 1、参看教材 26 页阅读资料 ——“ 人类研究地球相貌的历程 ” ， 分五组收集相关丝绸之路、马可 ·波罗游记、郑和下西洋、哥伦布地理大发现、 麦哲伦全世界航行等资料， 课前组内整理 2 分钟介 学生 绍资料； 2、每人准备一条长 50 厘米左右的线绳； 3、人手小地球仪一个。 *** *** 教课过程 ： 一、 导入新课： （多媒体展现加加林初登太空的动画） 这是我们人类第一次乘坐宇宙飞船进入太空的画面，你们知道进入太空第一人是谁吗？是什么让他这样吃惊？ 那么地球表面的大海和陆地究竟是怎样散布的呢？今日我们就一同来学习世界大洲和大洋的知识。 二、 教授新知： 教课内容及步骤 地球？水球？ 1、人类对地球相貌的认识过程 对地球相貌的研究，人类经历了漫长的历程，此中有很多有名的探险家为人类认识世界作出了优秀的贡献。 下边就请各组派一名代表向大家介绍拥有代表性的人物及他们对人类所做的贡献。 （学生介绍过程顶用课件向学生供给路线表示图） 2、全世界海陆散布比率 ㈠组织学生活动： ㈡课件展现世界海陆面积比较图， 让学生从直观中得出结论。 ㈢因此加加林在太空中看到地球时以为它应当叫什么？你们对地球名称有什么见解？ 3、世界海陆散布特色 七分大海三分陆地平均地散布于地球表面吗？ 南北半球、东西半球大海和陆地散布有何不一样？  教课方法 学生活动 分组介绍： 培育查找、找寻信息 及剖析、办理、概括、 ① 张骞出 使西 域与丝 总结信息的能力。 通 绸之路 过小组活动培 养学 ② 马可 ? 波罗游记 生的合作意识， 同事 ③ 郑和下西洋 丰富学生的知识、 开 ④ 哥伦布地理大发现 阔他们的眼界。 ⑤ 麦哲伦全世界航行 ① 学生用线绳把地球仪 活动新奇，能提升学 均分红随意大小相等的 生学习兴趣。 半球，比较大海和陆地 面积的大小； 初步培育学生 的读 ② 指导学生察看图得出 图能力。 结论 培育学生的参 与精 ③ 学生各自说出自己对 神，提升他们的研究 地球名称的见解。（鼓舞 能力和语言表 达能 学生踊跃参加活动并为 力。 学生的奇思妙想加油） 察看南北半球、东西半球 指引学生读图 并分 海陆散布图，总结出生界 析，培育学生的读图 海陆散布特色：世界海陆 能力和概括总 结能 散布不平均，陆地主要集 力。 中在北半球河东半球。 北极和南极各以陆地仍是大海为主？ *** *** 教课内容及步骤 教课方法 七大洲和四大洋 指引学生读图， 帮助 1、大陆、岛屿、半岛、海、海峡、 学生熟习地图 并学 会运用地图， 培育学 洋等地理名词的意义 生自主学习的能力。 从地图上看，全世界的陆地被大海围着， 并被分 割成面积广大和面积较小的部分； 面 指引学生读图、 剖析 积广大的大海也被陆地切割成几