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《大自然的语言》教案 《大自然的语言》教案 《大自然的语言》教案 《大自然的语言》教案 怀柔四中 闫小林 教学目标 了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义，丰富学生的科学知识。 理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣，激起探索自然奥秘的志趣。教学重点：理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。教学方法：讨论法 课型：新授课 教具：多媒体 教学过程 一、导入 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？大自然的 语言是什么？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍 “大自然的语言”的说明文。让我们一起到文章中去寻找答案。 二、朗读课文，整体感知 学生思考回答大自然的语言是什么，它告诉我们什么，有什么意义。 花香鸟语，草长莺飞这些自然（物候）现象，都是大自然的语言。通过这些自然现象我们可以了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响，据以安排农业生产。 明确：本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。标题“大自然的语言”其实是物候现象的形象化的说法。（文章采用“大自然的语言”为题，用了拟人手法。使文章生动形象，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。改后是专业术语，没有吸引力。） 三、概括段意，理清全文思路 作者是怎样对大自然的语言，也就是物候现象进行说明的呢？让我们来逐段概括内容要点，梳理全文的写作思路。 1、概括段意 第 1 段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第 2 段：说明什么是大自然的语言。 第 2 自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从 “草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。 “杏花开快耕地；桃花开快种谷，布谷鸟唱歌，割麦插禾这一段由“杏”写到“桃” ，从“植物”写到“动物” ，然后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。 第 3 段：介绍什么是物候和物候学。 第 4 段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第 5 段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第 6 段：提出物候现象的来临决定于哪些因素的问题。 第 7 段：说明决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第 8 段：说明经度的差异是影响物候的第二个因素。 第 9 段：说明影响物候的第三个因素是高下的差异。 第 10 段：说明物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第 11 段：说明研究物候学的意义。 - 1 - 研究物候学的意义有五点：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引种植物到物候条件相同的地区。④避免或减轻害虫的侵害。⑤便利山区的农业发展。 学生阅读如有困难， 教师可提示学生注意一些标志性词语，如 “首先是为了 ,, ” “此外还有 ,, ” “对于 ,, ” “还可以 ,, ” “也可以 ,, ” “为了 ,, ” 。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 第 12 段：加强物候观测，促进农业生产。 2、划分结构层次，理清文章的思路 第一部分（ 1～3 段）由自然现象引出什么叫物候和物候学。 第二部分（ 4～5 段）举例说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（ 6～10 段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（ 11～ 12 段）说明研究物候学的意义。 全文的说明层次是：先说明 ____________，再说明 ___________，接着说明 _____________， 最后说明 _______________。 3．第 7、8、9、10 段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？ 关于说明顺序的知识：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序即按照时间先后来安排说明顺序；空间顺序即按照空间物位关系来安排说明顺序，如由远到近，由外到内等；逻辑顺序也就是事理顺序，即按照事物的逻辑关系来安排说明顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂等。 这四个因素是按照影响程度的大小由主要到次要排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点