小学美术教学合作学习实施策略.docVIP

小学美术教学合作学习实施策略 小学美术新课标中指出“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征[1]”。为此，教师在授课中应突出学科的特点，以多元化的教学方式，凸显学科的视觉性、人文性及实践性，为学生营造生动而充满活力的课堂，使其具有愉悦的美术学习体验，激发学生的美术学习兴趣，提高他们的美术核心素养。其中，实施合作学习策略，既有助于促进师生、生生间的沟通，又有利于优质学习经验的共享，以便提升美术教学效率。 一、在小学美术教学中实施合作学习的意义 （一）有助于调动学生的兴趣。新课改的核心便是一切为了促进学生的全面发展[2]。在小学美术教学中实施合作学习策略，不仅可以解决知识传递式教学下小学生缺乏学习兴趣的问题，在师生交流中，也能让教师能够走进学生，了解其美术学习的偏好，以便进行教学调整，使合作更具针对性与有效性。（二）有利于促进师生间沟通。在小组合作学习课堂中，学生是学习与发展的主体，教师则需要发挥好自身的“向导”作用。在分组过程中，需要教师充分掌握本班学情，依据科学性原则帮学生进行分组。为此，教师应构建与学生沟通的渠道，对学生的学习情况、个性特点进行深入的了解。（三）以便营造愉快融洽的氛围。在以往的美术课堂中，教师侧重对学生美术技能的培养，以单一的教学方式让学生进行绘画、手工制作等练习，易使学生产生一定的懈怠情绪。合作学习具有灵活性、开放性的特点