人教部编版七年级下册第1课《邓稼先》教学设计.docVIP

《邓稼先》教学设计 【课标分析】 《语文课程标准》初中阶段对现代文阅读的要求： （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 （2）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 （3）理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 （4）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 （5）能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 【教材分析】 七下第一单元主要是讲历史星空中的杰出人物，唤起我们对理想的憧憬和追求，学习方法主要是精读，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。而《邓稼先》就是要立足于这个方法，让学生在内容和形式两方面感受人物精神的表达。 【学情分析】 本学期是七年级下学期，学生对语文课的认识和理解有了很大拓展，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题能有自己的见解。但本单元所选的都是记叙名人事迹的文章，这就为理解增加了难度。所以，要在预习阶段给学生布置明确的任务，这样更有利于文章的理解。 【教学目标】 1、积累理解“可歌可泣、鲜为人知”等词语,并学会运用； 2、通过抓小标题、关键语句等方式提高快速阅读的能力和理解文章丰富的内涵的能力；?? 3、学习本文以小标题连缀、对比、引用、以小见大等写作手法来表现人物精神品质的方法。 4、结合文本、中国传统文化、当下感动中国人物等，来深刻体会并学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 【教学重点】 重点：抓小标题、关键语句等方式快速阅读并理解文章内容；学习写人物精神的方法，体味邓稼先的高尚品格。 难点：学习写人物精神的方法，体味邓稼先的高尚品格。 【评价任务】 针对目标一： 学生自主预习，在课本中标出，借助课下注释或字典等工具解决；课上检测，强化记忆。 针对目标二： 明确速读时间、方法及要达到的目标，理解概括文章内容做到有的放矢。 针对目标三： 跳读课文，圈点勾画，自主探究分析人物形象，并赏析人物刻画的方法。 针对目标四： 寻找历史与当下具有奉献精神的人物，来感受邓稼先在历史长河中所起的承前启后的重大作用。 【教学过程】 一、设疑导入： ?今天上课前，老师要跟大家做一个猜谜游戏：老师提供四个选项，请你们猜猜他是谁？ A.1924年,他出生在安徽省怀宁县。 B.1948年到1950年，他赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位，被称为“娃娃博士”，9天后立即乘船回国。 C.在一次试验中他曾“抱”了摔裂的原子弹， 强拉他去检查后，结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。 D.?在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！” 对，他就是“两弹元勋”邓稼先。 二、课前热身 1.请学生介绍他搜集到的关于邓稼先的更多资料。 2.今天我们学习的是杨振宁笔下的邓稼先，再由学生介绍杨振宁。（多媒体出示邓稼先和杨振宁画像） 评价要点：学生能利用网络等有针对性地搜集资料，并用流利的普通话表达出来。 三、整体感知 1.速读课文，说说邓稼先是一个怎样的人？并圈划出最让你感动的句段。 要求：全文约3000字，根据课程标准阅读现代文不少于500字要求，请在6分钟之内完成。 方法提示：抓小标题、圈划关键语句（即评价性句子）。（针对目标二） 评价要点： 1.能够利用小标题、评价性语句在规定的时间内完成阅读任务。 2.能够随手圈划出最感动的句段，并阐述理由。 3.朗读感动句段的时候要做到或深情低沉或高亢有力或群昂激情等情感。 ?2、在学生朗读过程中板书“元勋 ??奠基 ?挚友 ?可歌可泣?鲜为人知 ??至死不懈 ??鞠躬尽瘁 ?死而后已 ?当之无愧?家喻户晓 ?锋芒毕露”等词语，请学生任选3-4个词语，用一两句话再次概述邓稼先的优秀品质。（针对目标一、二、四） 评价要点： 1.能够明确这些词语的音形义。 2.能够有效组织语言表达完整的句意，再次感受邓稼先的精神伟大之处。 四、问题探究 作者邓稼先除了用了这些充满溢美之词来表达对邓稼先的赞美与怀念之外，还通过哪些方法让课文的内容如此丰富又真实且感人至深呢？ 要求跳读文章共有六个大段，找出你认为形式独特之处。可参照以下格式： 我认为第——段或（全文——）很独特，它很好地写出了邓稼先的——精神。（针对目标三、四） 评价要点： 1.能够跳读课文，对表达方法有一定积累，找出自己认为独特之处。 2.能够发现小标题、对比、引