《加减法的意义和各部分的关系》教学设计.docVIP

加减法的意义和各部分的关系 同学们好，我们在前面已经学习过加减法的计算方法。现在我们进一步研究加减法的一些规律性知识，今天这堂课我们来学习加减法的意义和各部分的关系。下面看一个生活中的问题。 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？ 首先我们要仔细读题，了解题目中给出的信息和要解决的问题。从题中，我们知道了西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。我们要解决的问题是，西宁到拉萨的铁路长多少千米？为了更好的帮助我们理解题意，我用线段图来表示题目中的数量关系。 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？ 从图中很直观的得出方法，用814加1142就是西宁到拉萨的铁路长。这是我们非常熟悉的加法算式。下面请同学们用自已的话说一说什么是加法。 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。同学们回答的很好。对于加法，我们还知道哪些知识？例如，相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 如果把刚才得到的结果变成一个已知的条件，把其中一个条件变成问题。可以有哪些改法呢。请同学们想一想，有的同学是这样改的。 西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 通过读题我们知道：已知西宁到拉萨的路程和西宁到格尔木的路程，要求格尔木到拉萨的路程。结合图形我们列出算式：1956-814=1142（千米） 还有的同学是这样改的：西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 同样，我们可以根据图形列出算式：1956-1142=814（千米）。 下面请同学们仔细观察这三个算式，探究三个算式之间有什么关系？聪明的同学会发现，在算式一中是已知一个加数814和另一个加数1142，求和1956，用加法计算。第二三题是用减法计算的。他们都是已知两个数的和1956与其中一个加数814和1142求另一个加数。 所以我们把已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。 通过刚才的比较，聪明的同学就会发现加法和减法的一些关系。原来减法中的已知条件和问题与加法中的已知条件和问题，正好是相反的。 所以我们就说，减法是加法的逆运算。 关于减法，我们还学过一些知识。 例如，在减法中，已知的和叫被减数，已知的加数称为减数，求的另一个加数称为差。 加减法，虽然存在着互逆的关系。但是他们又独有自己的各部分关系。 首先我们来看加法各部分间的关系：和=加数+加数。假如知道和与其中一个加数，求另一个加数，应该利用哪一个关系式呢。加数等于和减另一个加数。请同学们试着找出减法各部分之间存在的关系。减法中各部分间的最基本关系是：差=被减数-减数。假如知道被减数和差,求减数是：减数=被减数-差。假如知道减数和差，求被减数是：被减数=减数+差。 同学们，今天这节课我们学习了加减法的意义和各部分间的关系，你学会了吗？好，我们这节课就上到这里，同学们再见。