《实数的大小比较》教学设计.docVIP

课题名称 实数大小比较 授课类型 讲授课 授课人 深州市前磨头中学 刘平 教材版本 冀教版 教学目标 1、知识与能力目标： ①能直观的利用数轴比较实数的大小关系。 ②会用平方法比较实数的大小。 2、过程与方法： ①类比有理数比较大小的方法，学习实数的大小比较。 ②培养学生数形结合的思想。 3、情感态度与价值观： 激发学生探究的欲望，培养学生积极思考、主动探究的学习品质。 教学重点 实数的大小比较 教学难点 两个无理数的大小比较 教学流程 教学流程 教师与学生活动 设计 说明 复习旧知 有理数大小比较的方法 ①在数轴上，右边的数总比左边的数大。 ②正数＞0＞负数。 ③两个负数，绝对值大的反而小。 温故知新，检查学生知识准备情况 讲授新课 一起探究 总结规律 规律应用 课堂小结 课后思考 例如：请你根据如图所示的数轴上点的位置，将下列各数用“”按从小到大的顺序排列起来。 从图中可知这几个数在数轴上的位置从左到右依次是，根据在数轴上，右边的数总比左边的数大，可直接得到 52（1）面积为2和5的正方形边长是多少呢？ 5 2 可得边长分别为与 5a（2）由正方形面积公式从下图中可发现什么？ 5 a 2 2 正方形的面积越大，边长就越大吗？ 学生分组做出边长不同的正方形并进行比较可得 正方形的面积越大，则边长越大。 解读：一个非负数的算术平方根的平方等于它本身 功能：可以化去根号，将无理数问题转化为有理数问题 与带根号的无理数比大小. 比它们的平方，平方大的数大 比较与的大小时，它们的平方分别是2.5和3，2.5比3小，则比小 两个正数的大小关系与它们平方的大小关系相一致。因此两个正数的大小关系可以通过比较它们平方的大小关系来确定。这种方法叫做平方法。 例1.比较下列各组数中两个数的大小 （1） （2） （3）和π 实数的大小比较 利用数轴：右边的数大于左边的数 实数的大小比较 正数＞0＞负数 （两个负数决定值大的反而小） 带根号的正无理数比大小，比它们的平方 例.判断下列各实数在哪两个相邻的整数之间： 利用数轴比较数的大小 学生动手操作获取知识过程，培养学生动手能力 学生解题教师加以指导 总结提升 增强学生求知欲 课后反思 本节课的数轴法比较容易理解和接受，但是平方法在讲解过程中学生对于根号表示的式子不是很理解。讲完例题后发现在应用过程中总结做法更容易理解和接受。