《手套》教学设计.docVIP

《手套》教学设计 语言 大班（上） 教学目标： 1、理解故事的叠加特点，知道那些小动物钻进了手套里。 2、学习用“我是xxx的xxx”介绍小动物。 3、乐意表演故事，体验故事中角色的情感变化。 教学重难点： 重点：理解故事的叠加特点，知道那些小动物钻进了手套里。 难点：观察小动物的特点，用小动物的特点进行介绍。 教学准备：手套卡片，小动物卡片，PPT课件。 教学过程： 一、谈话导入 （播放课件）听，什么声音？（刮风下雪的声音）小朋友，现在是什么季节？(冬天)我们外出时会感觉怎么样?(冷) 教师搓手（肢体语言引导）有些小朋友的手很冷，有什么办法保护我们的小手呢？(戴手套) 哦！我们戴上手套就不冷了，不知道谁把一只手套丢在了森林里，后面发生了什么故事呢？ 二、展开故事 1、播放课件，讲述故事，从开始——手套里住着四个小伙伴了。 请小朋友们边听边回答： 谁第一个发现了手套?它做了什么？我们一起学一学小松鼠的动作。 谁第二个发现了手套？它怎样说的？（文明礼貌用语）它们分别是怎样介绍自己的？还可以怎样介绍自己？练习用“我是xxx的xxx”介绍小动物。(幼儿在实际运用中练习对动物的外形特征、颜色等特点进行介绍，孩子们的表达可能受到限制，教师可以引导幼儿思考它爱吃什么，爱做什么，经常做怎样的动作等)它们的心情如何？（幼儿体验与朋友一起分享的快乐） 谁第三个发现了手套？…… 谁第四个发现了手套？……（帮助幼儿理解故事叠加的特点，体会其中的乐趣）。 2、播放课件，讲述故事，从这时，梅花鹿也跑过来——动也不能动。 提问：现在手套里住着几个小伙伴了？谁又来了？它又是怎样介绍自己的？还可以怎样介绍？ 可是，手套里已经住了四个小动物了，还能住进去吗？小动物们的心情有什么变化？ 我们来学一学梅花鹿说的话，和梅花鹿挤进手套的动作。（让孩子体会挤进去不容易，和手套里面动也不能动的拥挤。） 3、播放课件，讲述故事，可是，又来了一只大白熊——完结。 这么大的大白熊来了？它怎么问？ 手套里已经住进了五只小动物，动也不能动了，你们觉得大白熊能住进去吗？为什么？（看到身体庞大的大白熊，孩子们会出现“肯定进不去”的猜想，教师要去理解幼儿表达背后的原因，同时也需要加入人性关怀，尝试让幼儿去安慰、同情大白熊，或者鼓励其他小动物，如“让他试一试吧”） 4、再次听故事，边听边复述故事情节，说一说小动物钻进手套的顺序。 三、表演故事 分组表演故事，六人一组，选择小动物图片，扮演其中的小动物。 幼儿通过表演故事中的语气语调以及神态，表现故事情节。结合寒冷的天气特征表现小动物们进入手套前后不同的状态。教师要抓住幼儿表演时的亮点，引发评价、表扬，让同伴间互相学习。 四、续编故事 手套破了，请小朋友们分组讨论接下来会发生什么呢？鼓励幼儿大胆设想不一样的结局。 五、活动延伸 手套挤破了，我们来做一只更大、更暖和的手套，让更多的小动物住进去好不好？