初中美术_感受春光　了解春天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春天的畅想》教学设计 教??学??过??程 设?计?意?图 ? 一、导入新课（2分钟） 师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？ 生：春天。 师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？ 《春天的畅想》——感受春光，了解春天。? ? ? ? 借用时节，直接导入课题。 ? ? 二、师生活动（12分钟） ? 春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏一组关于初春的景象 根据你看到的和想到的，谁能说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？ 同学们讨论回答…… 古今许多文人墨客也陶醉于春天的美丽，写下了许多动人的诗章。 欣赏唐诗《春雨后》 学生朗诵 欣赏朱自清的《春》看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵…… ? 师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？ 生：用歌唱形式。 欣赏歌曲《春天在那里》，号召全体同学应和，大家一起唱。 师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示绘画，学生欣赏课本绘画，绘画赏析。 ? 三．教师总结（2分） 文学 音乐 绘画 ? ? ? 以学生经验为切入点。让学生联系到自然， ? ? ? 通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。 ? ? ? ? ? ? 与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，有助于活跃课堂气氛。 ? ? 通过学生回答，使学生了解绘画的表现形式。 ? ? 教师归纳总结 ? 四、自主与合作练习（20分钟） ? “一显身手”杯绘画大赛 ? 用大家喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。 教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。 通过自由组合，讨论交流，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等多种手法进行表现练习。 ? ? ? ? 体现自主、合作、探究式教学，可自己画，集体画，小组画等 ? ? 发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。 五．合作评价（6分钟） 美术小组长负责组织本组内的讨论、交流、评价，评选出本组最好的作品。 各组将评选的作品张贴于黑板 各组选出一名代表代表本组进行投票，选出全班最优秀的作品，评出一、二、三等奖 ?????教师评价作品并总结 学生修改作品并上交 ? ? ? 自评、他评、师评、集体评，调动每一个学生参与到评价当中。 ? 六．总结及拓展（2分） ? 教师总结本课学生及小组的表现。 ? 教师寄语：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，同学们，正值人生的春天，希望的春天。希望大家好好把握，创造属于自己的春天！ ? ? ? ? 升华春天，教师寄语，提出希望。 春天的畅想学情分析 学情分析 ?????本课授课对象为初一年级学生。这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。通过第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、音曲等等，每个学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。 《春天的畅想》效果分析 新的课堂教学评价标准应首先关注学生的学习，体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培养创新精神与实践能力。 1、? 课堂参与情况：坚持以人为本, 充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习。 2在课堂教学的过程中给予即时，即地的评价，发现学生的成绩、长处及时给予肯定，老师用激励的眼神、喜爱学生的动作，激励性的语言进行评价. 3、?整节课大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验，是从教材和学习中得到了生活、情感等方面较深刻的感