初中物理_阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

欢城一中八年级物理学科教学案 课题：第九章 第二节阿基米德原理 课型：新 授 主备老师： 授课时间： [教学目标]： 知识与技能： 1、通过实验探究影响浮力大小的因素，发现浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关。 2、通过科学探究知道阿基米德原理； 过程与方法： 经历从物理实验中探索科学规律的过程，培养观察、分析、归纳能力和语言表达信息的能力，体验实验探究的方法； 经历探究浮力大小的过程。 情感态度与价值观： 1、通过学习打破学生对浮力的神秘感以及误解，增强实践能力感受物理的愉悦，从而树立学习物理的足够的信心。 2、在教学活动中，尤其注意培养学生参与、交流、合作的意识。 [教学的重点] 1、初步了解研究物理问题的方法，自觉地去发现问题解决问题。 2、实验探究得出阿基米德原理。 [教学的难点] 对浮力大小与那些因素有关的理解 应用阿基米德原理解决简单问题。 [实验器材] 每小组弹簧测力计、烧杯、水、溢杯、小桶、圆柱体物块。 [教学过程] 一、来自生活的启迪（我质疑，我思考）： 较小物体所受浮力可以用“称重法”测量，像“轮船”这样的大型物体受到浮力的大小如何知道？ 二、走进物理的殿堂（自信自己行） （一）浮力的大小与什么因素有关？ 活动1： 观看视频并结合自己的生活实际猜想浮力的大小与那些因素有关？ 活动2； 实验探究“浮力的大小与那些因素有关？” 思考：你对观察到的现象能做出怎样的解释？ 阅读课本P173第一自然段，完成图9-8实验。在弹簧测力计下挂一重物，让它慢慢浸入水中不同位置，仔细观察测力计的示数变化情况，对比分析从左图到右图两个实验，浮力是否变化？浮力大小变化的原因是什么？ 阅读课本P173第二自然段，完成图9-9实验，注意观察测力计的示数是否变化？并分析原因。 你认为浮力的大小与物体在液体中的深度有关系吗？ 由以上实验得出结论：物体在液体中所受浮力的大小与液体的密度 有关，与物体排开的液体 有关，与浸没在液体中的深度 无关。 （二）阿基米德原理 小组合作，实验探究： 浮力的大小（F浮）与排开液体重力（G排）的大小关系。1、提出问题： 浮力的大小与被排开的液体的重力有什么关系？ 制定计划与设计实验： ① F浮如何测？ G排如何测？ ② 为什么要收集溢出的水？ 怎样使收集的水恰为排开的水？ ③ 用什么样的容器接水？如何测排开的水重？ ④ 怎样安排实验顺序最为合理，为什么？ a.需测4个物理量： 、 、 、 ； b.需算2个物理量： 、 。 ① G物＝______N； G杯＝______N； ② F拉＝______N； F浮＝G物 － F拉＝ ______N； ③ G杯和水＝______N；G排 ＝ G杯和水－ G杯＝_____N c.比较F浮与G排 ，你发现了什么？ 3.分析与论证 浸入液体中的物体所受的浮力的大小 （填“等于”、“大于”或“小于”）该物体排开的液体所受的 。这就是著名的阿基米德原理。 公式： 。 三、满载而归 谈谈我的收获： 本节课你学到了什么？ 你的最大收获是什么？ 你还想知道什么？ 你认为这节课那个同学哪一点做得比较好？ 你还有那个地方做得不好？ 当堂达标测试 1. 在如图所示的大鱼和小鱼的争论中， 鱼的说法正确，这是因为两条鱼浸没在同种液体中，它们受到的浮力大小与 有关。 2. 如图为小华同学“研究影响浮力大小的因素”实验的若干操作，根据此图 1 2 3 4 5 （1）若选用的操作是1、3、5或1、4、5，可研究浮力的大小与 的关系。 （2）若研究浮力的大小与物体排开液体体积的关系，可选用的操作是 （填序号）。 学情分析 对初中学生来说，抽象的逻辑思维在个体的智力发展中逐渐趋向完善，但是在很大程度上，他们对待问题还只停留在形象认识和感性思维的层面，这使得逻辑思维还需要经验支持，因此针对这种情况本节课从实验入手