【结题报告】《音乐课堂中“展示赏学”的有效性教学探究》结题报告.docVIP

《音乐课堂中“展示赏学”的有效性教学探究》结题报告 前 言 “展示赏学”是“五学”教学模式的其中一个环节，我们认为是音乐课上不可缺少的重要环节，是课堂的最出彩的一个环节，反映出学生对一节课的掌握程度、学生学习目标的完成程度、学生音乐素养的积累、学生课堂习惯的养成等情况，让学生在音乐知识的海洋中展现自我、肯定自我从而提升自我。只要你给学生舞台，学生会还你很多精彩。“展示赏学”不仅能强烈吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，并且能够使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。2020年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后， 围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索“展示赏学”这一环节所到来的高效课堂的策略。经过近一年的研究和实践，在同行们的帮助下，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下： 一、问题的提出 古代《晋书·乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”说明音乐中的“五音”可以把握人的性格与行为。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。众所周知，音乐还有促进人们智力发展的作用。它的主要作用是通过音乐来锻炼人们想象力丰富，思维能力的发展，五官四肢灵敏协调，反应迅速、再造想象及创造性思维的增强，在熟练迁移、触类旁通的作用下，使音乐以外的其它学科的感知和研究，也有着促进功能。现代美育提倡有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识、开启智慧、陶冶心灵、培养高尚人格、得到美与善的滋养。从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。审美教学认为，美的实质是情感教育。音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握知识，运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。这就要求音乐教师必须设计出能够在短短45分钟出具有高效的教学模式。因此，尽管是每周一节的音乐课，但对于学生来说，意义深远，而对于我们教师来说，是挑战也是考查。通过对“五学”模式的学习，我们认为“五学”模式中的“展示赏学”这一环节，能够促进音乐课堂更加丰富多彩，让学生在“展示赏学”中树立信心；学生在“展示赏学”中能够自如展示自身魅力；在“展示赏学”中增进同学间的友谊；在“展示赏学”中拓宽知识面，让音乐在课堂中绽放应有的作用。希望我们的研究和实践，能够带给学生更加丰富的知识，带给课堂更加朝气蓬勃的活力，带给学生无尽的美的享受的同时更是对学生自身潜力的展示。所以我们认为，进行《音乐课堂中“展示赏学”的有效性教学探究》是必要的一个课题。 二、研究目标和内容 （一）研究目标： 1、验证“音乐课堂中“展示赏学”的有效性教学探究“的重要性，能够让学生在短短45分的时间内掌握并展示所学的知识，并激发学生对音乐的学习热情和强烈求知欲的可行性。 2、促使学生从懒散、无所谓、被动、应付走向积极、主动、缺一不可的学习态度的转变，学习音乐兴趣和音乐综合能力得到明显提高。 3、通过对“五学”模式中的“展示赏学”的研究，促进音乐课堂更加丰富多彩，让学生在“展示赏学”中树立信心；在“展示赏学”中展示自身魅力；在“展示赏学”中增进同学间的友谊；在“展示赏学”中拓宽知识面，让音乐在课堂中绽放应有的作用。 4、提高音乐教师对教学模式的认知程度、对教学规律的重新认识以及对学生的全方位认识，并在实践中提高教学科研能力。 （二）研究内容： 1、认真学习和掌握艺术教育规律、认真学习“五学”课堂教学模式，遵循以人为本的原则以及音乐新课标改革等相关内容，加深对课题的理论基础和实践策略的认识，加深对音乐学科教学规律和发展趋势的体察。 2、通过积累大量的具体案例、资源共享、协同备课等形式，发掘“展示赏学”的共性和个性，充分发挥其优势，努力创造良好的课堂学习氛围，努力提升学生的音乐素养，努力发展学生的综合能力。 3、通过“展示赏学”这一环节 ，探索多方位、多角度、多形式搭建学生展示平台的各种有利方式，促使教师更快、更好地转变教学观念、教学方式，培育民主和谐的师生关系，激励我们教师的专业发展教师的教学艺术和研究水平的提升。 三、研究方法和阶段 课题经县级立项后，我立即着手制定课题的研究方案，选定了从初一至初三的学生为研究对象，开展课题的实践研究。 （一）本课题以行动研究为主，辅以调查、文献等方法。 1、问卷调查法。设计调查问题，了解各年级学生对音