【开题报告】 音乐课堂中“展示赏学”的有效性教学探究.docVIP

音乐课堂中“展示赏学”的有效性教学探究 （开题报告） 选题缘由 我们知道，新课程标准是：音乐教育要关注学生音乐素养的提升，充分调动学生的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索，积极实践的条件，鼓励学生进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，培养学生自主、合作、探究的精神，以期实现学生在真正生活世界中人格的完善，精神的丰富。可见课改的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。我认为，“五学” 模式为高效课堂模式作了详细的阐释，给课改注入新的生命力。我们的音乐课堂也进行了一次新的实践和革新，我们既要按照新的教学模式上课，又要体现艺术教育的特性，但是万变不离其宗，我们都要遵循教育规律，按照新课程标准，遵从艺术教育的最终目标。我想音乐课最能表现出学生的素质和情感的就是音乐课堂上的“展示赏学”这一环节。在音乐课堂上，“展示赏学”环节是课堂的点睛之笔，反映出学生对一节课的掌握程度、学生学习目标的完成程度、学生音乐素养的积累、学生课堂习惯的养成等情况，让学生在音乐知识的海洋中展现自我、肯定自我从而提升自我。只要你给学生舞台，他会还你很多精彩。只有设计好每次展示环节的问题、内容、形式，围绕展示环节做充分的铺垫，那么学生就会充分发挥自己的优势，给我们很多惊喜，我们的课堂也会更高效。因此“展示赏学”在音乐课堂中具有特殊的意义。 课题研究的重要意义 古代《晋书·乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”说明音乐中的“五音”可以把握人的性格与行为。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。众所周知，音乐还有促进人们智力发展的作用。它的主要作用是通过音乐来锻炼人们想象力丰富，思维能力的发展，五官四肢灵敏协调，反应迅速、再造想象及创造性思维的增强，在熟练迁移、触类旁通的作用下，使音乐以外的其它学科的感知和研究，也有着促进功能。因此，尽管是每周一节的音乐课，但对于学生来说，意义深远，而对于我们教师来说，是挑战也是考查。通过对“五学”模式中的“展示赏学”的研究，促进音乐课堂更加丰富多彩，让学生在“展示赏学”中树立信心；在“展示赏学”中展示自身魅力；在“展示赏学”中增进同学间的友谊；在“展示赏学”中拓宽知识面，让音乐在课堂中绽放应有的作用。希望我们的研究和实践，能够带给学生更加丰富的知识，带给课堂更加朝气蓬勃的活力，带给学生无尽的美的享受的同时更是对学生自身潜力的展示。 课题研究的理论基础 音乐教育价值观的深层内涵 音乐不同于其它学科, 它是一种情感艺术,以声动人,以情感人,以审美、创造性发展、表现和社会交往为其价值观,因为世界不能没有声音,人类不能没有音乐,所以音乐课程的价值观充分体现了以人为本的教育理念。在我国基础教育新一轮课程改革《 \o 音乐 音乐课程标准》中指出： \o 音乐 音乐课程的 \o 价值 价值主要体现在以下几个方面：1　审美体验 \o 价值 价值；2　创造性发展 \o 价值 价值；3　社会交往 \o 价值 价值；4　文化传承 \o 价值 价值。这几个方面的培养突出体现了新时期对人的情感态度和 \o 价值 价值观的培养目标。 能否科学而深刻地理解 \o 音乐 音乐教育这一新的 \o 价值 价值定位与理念的内涵，决定着教师在具体的 \o 音乐 音乐教育 \o 教学 教学中能否有的放矢、科学施教。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤到少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。因此，我认为，“展示赏学”能够将音乐教学有机融合，在师生、生生互动中，双方都能得到美的享受。 为了每位学生的发展 音乐是一种有规律的声波振动，能协调人体各器官的节奏，激发体内的潜能。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这种表述不仅反映了一个教育家特有的洞察力和使命感，更深刻揭示了普通音乐教育的本质，阐明了普通音乐教育与专业音乐教育之间的辩证关系。苏霍姆林斯基在进一步论述音乐对人的发展的影响时曾这样说：“一个人在倾听音乐时，他也在认识自己，而且首先认识到，他作为人，是美好的；他降临人世也就是为了成为一个美好的人。” 为了让我们的学生成为高尚的人、美好的的人，我们作为一名音乐教师应该有责任、有义务、绝尽全力为我们的学生打造好平台，让我们的学生充分展示他们对音乐的感知能力、领悟能力、创造能力。 课题