《探索三角形的面积》教学设计及内容.docVIP

《探索三角形的面积》 定州市北高蓬小学 曹秀敏 【教学内容】 探索三角形的面积 【教学目标】 1.理解三角形面积计算公式的推导过程。 2.能正确运用三角形面积计算公式进行计算。 3.通过操作、观察、比较，培养学生的问题意识、概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。 【教学重点】理解三角形面积计算公式的推导过程。 【教学难点】能正确运用三角形面积计算公式进行计算。 【教学过程】 一、复习旧知 复习平行四边形面积公式及三角形各部分的名称。 二、探究新知 同学们，你能分别用两个完全一样的直角、锐角、钝角三角形纸片拼成一个学过的图形吗？ 通过大家合作，我们分别把两个完全一样的直角、锐角、钝角三角形拼成了一个平行四边形（长方形或正方形）。边拼图边观察三角形的底和高与平行四边形的底和高的关系。 （设计意图：通过操作，让同学们知道两个完全一样的直角、锐角、钝角三角形可以拼成一个平行四边形或长方形或正方形。） 思考下面问题 1.拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？ 2.三角形的面积和平行四边形的面积有什么关系？ 3.怎样计算三角形的面积？ （设计意图：通过思考，培养学生自主思考的能力。） 四、导出三角形面积公式 平行四边形面积=底×高 （S=ah） 2个三角形面积=底×高 三角形面积=底×高÷2 （S=ah÷2） （设计意图：知道三角形面积公式的推导过程。） 练一练 1.求三角形面积 一个直角三角形，两个直角边分别为4厘米，3厘米。 2.一个锐角三角形，底是2.5厘米，高是3厘米，求三角形的面积。 3.红领巾底是100cm，高33 cm，它的面积是多少平方厘米？ 五、小试牛刀 计算三角形面积（单位：厘米） 44.86 5 4 4.8 （设计意图：通过练习，自主学习，巩固所学知识。） 六、总结 （一）任意两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形(长方形和正方形都是特殊的平行四边形)。 （二） 三角形的面积＝底×高÷2 S＝ah÷2 （设计意图:通过三角形面积公式的推导过程及练习，总结所学知识。） 【教学反思】 《探索三角形面积》这节课主要是引导学生通过三角形形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式。 在教学中，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。 ?? 应用公式解决生活中的问题新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生身临其境的体验。让学生运用所学三角形面积公式解决实际问题。这点在本节课中做得还不够。在时间许可的情况下，应该多补充一些生活中的实例，使学生尝到应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮。