《余数的处理办法》教学设计及内容.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 余数的处理办法 定兴县第四实验小学 蔡娜 【教学内容】 余数的处理办法 【教学目标】 知识与技能：学会余数的处理办法：进一法和去尾法。 过程与方法： 结合小皮球装盒和分配问题，经历探索进一法和去尾法应用原理及条件。 培养学生的分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观：能与他人交流自己解决和思考问题的过程，体会数学和实际生活的联系。 【教学重点】 1．掌握余数的不同处理办法的原理。 2．理解不同情境中余数的处理办法。 【教学难点】 理解余数的不同处理方法的原理。 体会有余数除法实际生活的联系。 【教学过程】 教学环节 教学互动 设计意图 一、情景导入 1.师生谈话，引出把82个小皮球装盒的事情，提出每6个装一盒，需要多少个盒子的问题。 通过尝试做题，交流，主动学习新知。 二、探讨新知 （一）进一法 1.交流解决问题的方法，结合生活经验，讨论需要几个盒子，使学生理解剩下的4个也要用一个盒子。 2. 拓展练习：进一步说明进一法在生活中的广泛应用。 如：租车、租船、住宿、分装等问题中都经常用到进一法。 （二）去尾法 1．提出“每8个分一个班，最多能分给几个班”这个问题，让学生试着算一算。 明算理，理解去尾法在小皮球的过程中的应用原理是剩余的小皮球不够再分给一个班。 3.拓展练习，进一步说明去尾法在生活中的广泛应用。 如：购物、分配物品、裁制衣服等问题中都经常用到去尾法解决问题。 数学就在身边，激发学生的探索欲望，培养学生观察能力，提取数学信息的能力以及自主学习的能力。 这部分既是自主学习成果的交流，又是知识的结构和重建的过程，加深对知识的理解。 注重数学知识的应用条件的限制，避免学生不理解而造成的知识乱用。 通过交流理解方法，掌握算法。 注重数学严密性表达的培养，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 三、总结 余数的处理方法：进一法和去尾法 板书设计： 余数的处理方法