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直播带货在中职院校课程教学中的实施策略 摘要：随着我国电子商务行业迅猛发展，尤其在农产品电商领域，“直播带货”更是成为主流趋势，但西南地区的中等职业院校在进行电子商务课程开发与设置时，普遍延续高等院校的教学思路，并未从根本上考虑中职学生的学情，且教学内容远远滞后于电商行业对人才的实际需求。因此，针对上述问题，笔者探讨如何利用“网络直播技术”，将中职院校教材开发及提升学生就业技能与市场对人才的需求相对接，设计出相应的课程开发方案。 随着“互联网+”与不同行业的交叉融合发展，农业领域也逐步与互联网技术相结合。农业电商是通过电子数据传输技术开展的商务活动，充分利用互联网的易用性、广域性和互通性，创造了网络化商务信息交流和业务交易的环境。电子商务零售行业的本质是通过数据传输技术开展的商务活动，借助现代先进的信息科技手段，实现跨时空交流，打破了传统电商业态下买卖双方难以实现信息互通的落后局面。一、农产品直播发展现状2020年初，因新冠肺炎疫情突然爆发，在极短时间内改变了国人的消费习惯，“宅经济”逐渐成为主流。由于全国各地的农民均面临货品滞压与销路不畅的问题，作为严峻疫情形势下破解农产品滞销困局的有效渠道，线上订购瓜果蔬菜模式以其高效便捷的特性受到广大消费者喜爱，而这一模式的发展，也让在疫情之下生意遭受重创的农民嗅到利好。在国家政策的支持下，“云助农”营销模式上线，该模式聚焦于双方供需层面，且融合人文关怀、现代经营理念及市场运作机制，打通了农产品“买难”、“卖难”的“神经末梢”，克服了农产品的产销对接障碍，切实推进农产品上行工作提质增效。2021年4月1日，知名主播薇娅在其直播间上架了来自湖南省古丈县和贵州省沿河、普安及四川省青川县的扶贫公益茶“携茶”，凭借其强大的带货能力，创造了超过130万元的销售额，达到了宣传当地特色农产品的良好目的，为该地实现“电商扶贫，科技助农”起到了良好的示范作用。由此可以看出，淘宝直播和“云助农”模式正在助力我国亿万农民实现脱贫致富。因此，本文将结合当前我国农产品电商直播现状和企业对中职学生技能的要求，着重探讨“网络直播”在农产品电商课程中的教学及运用。二、电商企业对农产品网络零售人才需求分析目前，我国农村淘宝及电子商务企业对人才的需求缺口仍然较大，大部分高等院校电子商务专业培养的人才在就业时未下沉至农村电商领域，而中职院校培养的学生在就业时的方向比较局限于客服和美工岗位。而农村电商领域的就业方向不仅要求从业者要掌握普通人才具备的电商知识，更应当具备一定的农业生产知识和现代信息技术技能，才能适应时代的节奏，迅速成长为合格的“新农人”。三、云南中职院校电商专业课程开发设计方案（一）课程设计思路。本课程是中等职业院校电子商务专业核心课程，旨在培养学生良好的电子商务专业素养、信息技术能力为理念的课程。在课程的设置中，应当体现出电子商务行业的时代性和前沿性，以培养过硬的实操技能为目标，以工作过程为导向，根据企业对岗位对切实需求来培养人才，明确人才培养方向，按照专项模块来设计课程，从企业的实际需求出发，构建工学结合的项目制模块化课程的开发思路。在进行课程开发设置的过程中，切不可脱离市场需求照本宣科，应当考虑到学生的实际能力和就业愿景，构建“工学交替”多重层级模块式课程体系，实现校企深度融合，培养实操技能与职业素养“双高”的电商人才。在云南省中职院校的电子商务专业课程开发过程中，应将职业基本素质与人文素养培养课程相结合；职业基础能力与专业基础模块课程相融合。与此同时，可针对云南省的特色农产品，参考企业对产品营销与管理能力的要求，对应岗位特质岗位特质设置模块课程，例如：茶叶营销模块课程、食用菌营销模块课程、蜂蜜营销模块课程以及果蔬营销模块课程以此适应学生工作以后的岗位迁移与进阶需要。（二）教学手段。在本文中将围绕如何借助网络直播平台进行农产品销售，展开对中职院校电商课程开发的探讨，教师在课堂教学中主要借助多媒体设备、智能手机、高清摄像头声卡套装以及镁光灯等进行教学成果演示，学生主要使用手机来配合教学活动即可。（三）课程设计目标1、政策导向。2020年6月5日，《云南省推进农村电子商务提质增效促进农产品上行三年行动方案（2020-2022年）》，提出关于培育农村新产业新业态、大力发展高原特色现代农业制，国家在政策方面给予了大力支持，面对我国发布了电商行业中，农村电商存在人才短缺的窘境，国家陆续出台了相应文件，大力呼吁社会企业及学校培养该领域人才，弥补人才缺口。2021年2月19日，云南省政府印发了《中国（德宏）跨境电子商务综合试验区实施方案》，该《方案》明确提出将立足于云南本土优势，充分发挥德宏州及边境地理区位优势和政策优势，构建出具有德宏特色的跨境电