《儿童心理健康教育》教学教案 第五章 儿童的心理与行为问题.docVIP

泰州学院备课教案纸 授课 课题 第五章 儿童的心理与行为问题 课型 新授 课时 安排 2 授课 日期 教学内容 第一节 儿童心理发展过程中常见的心理与行为问题 一、学前儿童的心理与行为问题 二、学龄儿童的心理与行为问题 第二节 儿童心理健康状况调查 一、学前儿童心理健康状况的调查 二、学龄儿童心理健康状况的调查 第三节 新冠疫情期儿童的心理健康状况 一、新冠疫情爆发时儿童的心理应激反应 二、新冠疫情期儿童的心理健康状况调查 第四节 新冠疫情后儿童继发的心理与行为问题 一、恐惧性回避行为 二、创伤后应激障碍 三、疑病症倾向 四、网络成瘾倾向 教学目标 1.了解儿童常见的心理与行为问题 2.了解新冠疫情发生前全国儿童心理健康的发展状况 3.了解新冠疫情爆发时儿童的心理应激反应 4.了解新冠疫情期儿童的心理健康状况 5.了解新冠疫情后儿童继发的心理与行为问题 教学重点及难点 重点：儿童常见的心理与行为问题、 新冠疫情爆发时儿童的心理应激反应、新冠疫情后儿童继发的心理与行为问题 难点：儿童常见的心理与行为问题 教学方法及手段 讲授、讨论 第一节 儿童心理发展过程中常见的心理与行为问题 一、学前儿童的心理与行为问题 学龄前儿童在觉察到环境的巨大变化或面临应激情景时会出现明显的应激反应，而这种应激反应的表现具有不一致性，某些儿童的表现以情绪问题为核心，而另外一些儿童却有可能表现为行为问题。常见的心理与行为问题有以下几种： 1.发脾气 表现为显著的哭闹、耍赖、撒泼打滚等。 2.咬指甲或吮手指 这种行为能给孩子带来安全感和满足感，在气氛紧张、环境安静或饥饿疲劳时会出现。 3.反抗行为或破坏行为 对家长的要求总回答“不”“就不”等，或对周围的人、物品进行攻击和破坏。 4.遗尿或遗粪 对于已经学会自主大小便的儿童，出现频繁的尿或拉在裤子里的情形。 5.梦魇或夜惊 梦魇是指噩梦中惊醒，处于极度紧张焦虑状态，而夜惊是指睡眠中突然惊醒、惊慌失措，伴有哭喊、气急、出汗等，醒后不能回忆。 二、学龄儿童的心理与行为问题 一般来说，学龄儿童出现的心理问题将会在情绪、行为及生理方面出现明显的异常变化，这些外在表现可以看作是学龄儿童自身发出的心理求助信号。 学龄儿童的心理发展问题主要表现在三个方面：一是情绪表现，如恐惧，焦虑，不愿上学，容易生气，敌意，想轻生（认为活着没有意思，有度日如年的感觉，兴趣减少或多变、情绪低落）等；二是行为表现，如离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默少语，少动，精神不集中，过分活跃，暴力倾向，逃学，偷东西等；三是生理表现，如头部和腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频甚至全身不适，而躯体检查及实验室检查又没有躯体疾病。 （一）学业适应问题 1.入学适应问题 学龄儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都会对新入学学龄儿童的心理适应形成严峻的挑战。对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育的学龄儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分学龄儿童则会出现适应不良现象。这种适应不良大多表现为： 情绪问题，如焦虑、不安、抑郁、害怕等，同时导致注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣； 不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。 2.学业压力问题 生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。学生学习竞争的加剧，课堂内学习负担的过重，学校、教师、家长对考试成绩的过分看中，都给学龄儿童造成了严重的生理和心理压力。 课堂外，许多家长给学龄儿童开“小灶”，使学龄儿童夜读时间越来越长，多数城市有近 70% 的学龄儿童睡眠时间不足 9 小时。加之现有的教学内容偏难，对学龄儿童学习的自立性更是雪上加霜。在如此重压下，学龄儿童身心受到了极大损害。学龄儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学龄儿童的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学龄儿童长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。 3.厌学与逃学问题 据调查，有厌学情绪的学龄儿童占总数的 5% —10% 。这些学龄儿童主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷地看动漫书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到