《儿童心理健康教育》教学教案 第八章 儿童心理辅导01.docVIP

泰州学院备课教案纸 授课 课题 第八章 儿童心理辅导 课型 新授 课时 安排 2 授课 日期 教学内容 儿童学习与考试的心理辅导 一、儿童学习心理问题及辅导 二、学龄儿童考试焦虑的表现及辅导 第二节 儿童自我意识培养的心理辅导 一、自我意识的含义 二、儿童自我意识发展的特点 三、儿童自我意识的培养与辅导 第三节 儿童行为与适应问题的心理辅导 一、说谎行为问题及辅导 二、偷窃行为问题及辅导 三、攻击行为问题及辅导 四、学前儿童入园适应性问题 五、学龄儿童入学适应性问题 教学目标 1.了解儿童学习与考试心理问题的种类与表现 2.了解自我意识的含义以及儿童自我意识培养的策略 3.掌握儿童适应不良问题及矫正 教学重点及难点 重点：儿童自尊感的培养；各类心理问题的辅导策略；儿童行为问题的表现和年龄特点 难点：儿童行为问题的表现和年龄特点 教学方法及手段 讲授、讨论 儿童学习与考试的心理辅导 一、儿童学习心理问题及辅导 从呱呱坠地，新生儿就开启了一生的学习之路。从简单的粗大动作到复杂的精细动作，从只会说毫无意义的单个音节的个体到变成一个能言善道的人，这些都是个体不断学习的结果。3岁以后，儿童就会离开家庭，正式步入社会，进入幼儿园、小学接受系统性的教育。在这样的转变中，儿童可能产生各种学习心理问题，如厌学、学习障碍等，为保证儿童成为一个合格的学习者，家长和教师需要对儿童进行相应的指导和干预。 （一）厌学 1．含义 厌学是指学生消极对待学校生活，对书本学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现。 2．表现 （1）消极应对 表现为学习上懒惰，缺乏主动性，抱着消极的态度应付与学业相关的事，如听课、做作业等；学习品质上缺乏独立性，较依赖他人。 （2）情绪上厌倦、行为上对抗 表现为厌恶学习，课上不专心听讲，有时搞小动作，显得不耐烦，甚至发展为对学习和老师产生抵触情绪。 （3）情绪上畏惧、行为上回避 表现为害怕上课、害怕学习、害怕老师的课堂提问、害怕做作业和考试，从而引起逃课逃学的行为。 （4）情绪上自卑，行为上弃学 学前儿童一般表现为生活自理能力差，幼儿园所需的技能欠缺，如画画、手工、体育运动等。而学龄儿童主要由于学业成绩较差，在学业上长期无法获得成就感，产生习得性无助，从而对学习产生自卑感，最终导致自暴自弃。儿童为了维护自尊，可能会选择放弃学业，选择辍学等。 3．成因 （1）家庭方面 一方面，父母的期望过高，要求过严。当儿童在学业上达不到父母的期望时，父母就会进行严厉批评甚至棍棒教育。这样就会使儿童的心理压力过大，不自觉地把学习和痛苦联系在一起；另一方面，父母的教养方式不当，出现两种极端行为，一种是放任自流，一种是过度教育。有些家长认为要遵从儿童的天性，让其自由发展，所以对儿童实施“放养”。这类家长忽略了儿童的自制力差这个特点，儿童容易被无关刺激干扰，特别是被外部世界的诱惑吸引，最终无心恋学。另一些家长则认为孩子不管不行，从而对其严加看管，并且完全忽略孩子的心理需求，按照家长自己的意愿去安排孩子的学习生活，造成儿童的逆反心理。 （2）学校方面 其一，学校教学形式单一。不管是幼儿园还是小学，由于知识的严谨性和科学性，教师必须按照教材的内容进行讲授，照本宣科的同时教学形式又很单调的话，就会让儿童在学习知识的时候感觉到晦涩枯燥，学习兴趣下降。其二，对学习的价值认知偏颇。学校一般会以儿童的学习成绩作为评价儿童好坏的主要标准，甚至是唯一标准，这样就会让儿童错误地认为学习就是为了考出好成绩，无法意识到学习对其自身成长的重要价值。 （3）儿童方面 第一，智力因素。儿童之间智力存在个体差异。那些智商较高的儿童，在学习方面一般表现地游刃有余，而智商相对较低的儿童，他们在学习上会力不从心，虽然也很努力，但依然学习成绩不尽如人意。第二，缺乏明确的学习目标。没有明确的学习目标，也就不知道是为何而学，就会缺乏学习的动力。如果觉得学习没有意义的话，自然而然就会失去学习的兴趣。第三，缺乏有效的学习策略。有效的学习策略会大大地提高学习效率，相反亦然。缺乏有效的学习方法，儿童就不知该如何去学，在学习过程中就会遭遇重重阻力，导致自信心下降，慢慢就会产生逃避学习的想法，产生厌学。第四，缺乏正确的自我认知。学校、老师、家长会不自觉地拿成绩作为评判儿童是否优秀的标准。那些学业不良的儿童就会对自我形成消极的认知，自我评价不高，认为自己不够优秀。这种自我否定会导致儿童的自尊感较低，引起儿童的自暴自弃，以致对学习产生消极态度。 4．干预措施 （1）培养儿童的学习品质 第一，激发儿童的学习兴趣。可以通过寓教于乐的方式，让儿童将学习到的知识运用到日常生活中，使儿童体验到学习知识的价值，获得成就感。第二，增强儿童的自尊感。父母对孩子学习的积极反应