《儿童心理健康教育》教学教案 第三章 儿童心理健康的标准.docVIP

泰州学院备课教案纸 授课 课题 第三章 儿童心理健康的标准 课型 新授 课时 安排 2 授课 日期 教学内容 第一节 健康与心理健康的概念 一、健康的概念 二、心理健康的概念 三、心理健康与生理健康 第二节 儿童心理健康标准 一、学前儿童心理健康标准 二、学龄儿童心理健康标准 教学目标 1.了解健康的概念 2.掌握心理健康的概念 3.熟悉心理健康与生理健康的关系 4.掌握学前儿童的心理健康标准 5.掌握学龄儿童的心理健康标准 教学重点及难点 重点： 心理健康的概念、学前儿童的心理健康标准、学龄儿童的心理健康标准 难点： 学龄儿童的心理健康标准 教学方法及手段 讲授、讨论 第一节 健康与心理健康的概念 一、健康的概念 健康的英文是：Wellness，健康状况/状态的英文是：Health。在一些词典中，“健康”通常被简单扼要地定义为“机体处于正常运作状态，没有疾病”。事实上，人们经常把疾病看成是机体受到干扰，生理功能下降，生活质量受到损害（主要由肉体疼痛引起）或早亡。 在《辞海》中，“健康是指人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。通常用人体测量、体格检查和各种生理指标来衡量。”这种提法要比“健康就是没有病”完善些，但仍然是把人作为生物有机体来对待。因为它虽然提出了“劳动效能”这一概念，但仍未把人当作社会人来对待。这种对健康的认识，在生物医学模式时代被公认是正确的。 在我们的词典里，为什么会对健康有上述的注释呢？其原因不外乎是两方面的：一是编写词典的作者，根本不知道世界卫生组织在1946年就有对“健康”的定义；二是他自己对健康的认识就是如此。当时，普通民众包括医疗工作者都认可和接受健康就是“机体处于正常运作状态，没有疾病”这个概念。因为，在过去的很长一段时间内，人们对“心理和社会适应能力上的完好状态”处于无知的状态，直到改革开放后才开始重视心理和社会适应能力对健康的影响。有位上世纪六十年代医科大学毕业的医生讲他们在校学习的时候有两门课没有好好地学，一门是营养学，另一门就是心理卫生。营养学没有好好学的原因，是他们当时连肚子都吃不饱，还谈什么营养？至于心理卫生在当时被认为是唯心主义的东西。 关于健康和疾病的概念，《简明不列颠百科全书》1987年中文版的定义是：“健康，是使个体能长时期地适应环境的身体、情绪、精神及社交方面的能力。” “健康可用可测量的数值（如身高、体重、体温、脉搏、血压、视力等）来衡量，但其标准很难掌握。”这一概念在定义中提到心理因素，可以说这是从生物医学模式向生物、心理、社会医学模式过渡过程中的产物。但是，这一概念的转化尚缺乏足够的临床实践资料提供理论的概括，同时，撰写者虽然接受了新的医学模式的思想，却难以作进一步的理论探讨。 因此，它还没有达到1946年世界卫生组织（WHO）成立时在它的宪章中所提到的健康概念：“健康乃是一种在身体上，心理上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”世界卫生组织关于健康的这一定义，把人的健康从生物学的意义，扩展到了精神和社会关系（社会相互影响的质量）两个方面的健康状态，把人的身心、家庭和社会生活的健康状态均包括在内。 世界卫生组织在1978年国际初级卫生保健大会上所发表的《阿拉木图宣言》中重申：健康不仅是没有疾病或不虚弱，且是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。该宣言指出：健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内一项重要的社会性目标。现代健康的含义是多元的、广泛的，包括生理、心理和社会适应性3个方面，其中社会适应性归根结底取决于生理和心理的素质状况。 事隔多年后，1989年世界卫生组织又一次深化了健康的概念，认为健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。这种新的健康观念使医学模式从单一的生物医学模式演变为生物－心理－社会医学模式。这个现代健康概念中的心理健康和社会性健康是对生物医学模式下的健康的有力补充和发展，它既考虑到人的自然属性，又考虑到人的社会属性，从而摆脱了人们对健康的片面认识。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康、生殖健康等。 二、心理健康的概念 心理健康是现代人健康不可分割的重要方面。 那么什么是人的心理健康呢？其含义主要包括两个方面。一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好。这种状态是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态，是一种持续且积极发展的心理状态，也就是说能以正常稳定的心理状态和积极有效的心理活动，面对现实的、发展变化着的自然环境、社会环境和自身内在的心理环境，具有良好的调控能力、适应能力，保持切实有效的功能状态。在这种状态下，主体能作出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能。心理健康的理想状态是保持性格完