《儿童心理健康教育》教学教案 第十章 儿童心理健康教育的实践活动.docVIP

备课教案纸 授课 课题 第十章 儿童心理健康教育的实践活动 课型 新授课 课时 安排 2 授课 日期 教学内容 1.儿童绘画辅导与实施 2.儿童游戏辅导与实施 3.心理剧辅导与实施 教学目标 1.了解儿童的游戏心理、绘画心理的发展特点； 2.理解儿童游戏辅导、绘画辅导和心理剧辅导发展历史及理论基础； 3.掌握儿童游戏辅导、绘画辅导和心理剧辅导的实操技术； 4.学会做好儿童游戏辅导、绘画辅导和心理剧辅导实施前的准备工作； 5.理解儿童游戏辅导、绘画辅导和心理剧辅导实施过程中的注意事项。 教学重点及难点 教学重点：绘画辅导、游戏辅导和心理剧辅导的概念、发展历史、理论及其实操 教学难点：绘画辅导、游戏辅导和心理剧辅导的理论基础 教学方法及手段 讲授法、讨论法和案例分析法 新课导入： 讨论：儿童心理与成年人心理的主要区别： 在儿童心理健康教育中开展游戏辅导、绘画辅导和心理剧辅导，可以降低儿童心理的过度防御，发现和解决在发展中出现的心理问题，让他们放松地、自由且真实地表达自己的思想和情感，提升他们的心理素养，塑造健康良好的人格。长期的心理辅导实践证明，通过这些心理辅导形式会取得意想不到的效果。 第一节 儿童绘画辅导与实施 从幼儿期的涂鸦到童年期课上与休闲时的涂涂画画，都是儿童意识与潜意识的自然流露，是他们展示自我、表现内在心理状态的良好工具。绘画可以被看做是了解儿童内心世界和掌握儿童心理发展变化的一面镜子。 一、绘画辅导的概述 1.绘画疗法与绘画辅导的定义 （1）绘画疗法，英文有多种表达，Art therapy或Art psychotherapy或Drawing therapy，是将绘画艺术与心理治疗结合起来，是绘画艺术在心理治疗中的具体应用。 几个具有代表性的定义： 美国艺术治疗协会：绘画艺术治疗是一门已经确立的心理健康专业,它运用艺术创造性过程改变和提高各个年龄阶段的个体的生理、心理和情感健康。 英国艺术治疗协会：绘画艺术治疗是心理治疗的一种,它以艺术媒介作为主要的交流方式。 台湾艺术治疗学会：艺术治疗是一种结合创造性艺术表达和心理治疗的助人专业。 （2）绘画辅导的定义 绘画辅导就是让绘画者透过绘画的创作过程，利用非语言工具，将内在难以理清的情绪情感、不解的感受运用清晰、有趣、视觉化的形式，将意识与潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得释放与满足，而达到诊断与改善的效果的一种心理辅导形式。它是一种表达性辅导。 2.绘画疗法的发展历史 19世纪末20世纪初,一些精神病学、心理学和教育学领域的研究者们开始关注绘画的象征意义。包括Paul-Max Simon、Cesare Lombroso、Ambrose Tardieu等在内的一批精神病学家开始收集和研究精神病患者的绘画作品,绘画也因此被认为是用于诊断的有效方式。 弗洛伊德早年对艺术家的创作活动及其人格进行了大量的研究,发现很多艺术家具有类似于神经症的症状,这个观点在当时引起了很大的争议。在实践操作方面,弗洛伊德在咨询和治疗中重视运用形象(image)进行精神分析。 荣格曾暗示画家毕加索具有神经分裂的倾向。他认为意象可以反映个体的心理活动,艺术创作是个体潜意识的表达。通过象征物进行幻想是人们寻求自我安慰的一种方式。艺术创作过程可以起到治疗作用,防止潜意识和意识的分裂。荣格一直致力于对意象的研究,他鼓励病人用绘画的形式把意象和梦记录下来。荣格还创立了积极想象的心理训练方法,这种方法既可用于心理治疗,又能帮助艺术家进行创作。 20世纪30年代南伯格(Margaret Naumburg)最早明确提出了“艺术治疗”(Art therapy)这一概念。她重视儿童的自由艺术表现，认为绘画不仅可以帮助儿童表达无意识,而且是沟通的工具。20世纪50年代,南伯格开始大量发表相关作品,并在纽约大学开设相关课程。 20世纪50年代美术教师、艺术家克莱曼通过在威尔特维克男童寄宿学校的艺术治疗师的实践积累后,提出了“艺术作为治疗”的模式，开创了绘画疗法的另一大阵营。她关注艺术的内在治疗价值,强调艺术创作的升华和洞察的作用。 1961年优曼(Elinor Ulman)创办的《美国艺术治疗期刊》(The Bulletin of Art Therapy)(1970年改为Ameriean Journal of Art Therapy)是本领域的权威期刊。 绘画艺术疗法最初主要用于治疗特殊人群,如情绪障碍者、特殊儿童、残障者等。到20世纪60年代,也渐渐成为“一般人追求自我实现与自我成长的方法”。到70年代,Hanna Yaxa Kwiatkowska将克莱曼团体治疗引入家庭治疗,使得艺术治疗和家庭治疗结合起来了。Rhyne(1973)将完形治疗的技巧融入到艺术治疗活动中。 3.儿童绘画