冀大版初中语文九年级14板桥题画二则教案.docxVIP

《板桥题画二则》教案 【教学目标】 知识与能力：领悟文段中蕴含的道理，品味清新俏丽的语言特色； 叙议结合的写作方法。 过程与方法：自主、合作、探究的方式。 情感态度和价值观：培养学生创新求变的精神。 【教学重点】整体把握文意，理解文章主旨 【教学难点】了解作者的绘画技法及其创作理论。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 教学过程： 第一课时（学习第一则） 一、 导入新课 展示图片，由郑板桥的几幅绘画作品导入新课。 二、 作者简介与解释文体 简介作者的生平及其在竹画艺术上的成就： 郑板桥（公元1693?1765年），名燮，号板桥，江苏兴化人。自幼丧母，早年的生活十分 贫寒，在扬州以卖画为生，“扬州八怪”之一。曾任山东范县、潍县知县， 12年的官场生 活，目睹腐朽和黑暗，使他在 61岁时愤而罢官归去，仍回到扬州，重新过着“二十年前旧 板桥”的卖画生活， 郑板桥诗、书、画、印皆有成就，号称 “四绝”。其画秀丽苍劲，随意挥洒，笔趣横生， 尤善兰、竹、石；他几十年如一日，深思熟虑，不断实践，到了 66岁时，其墨竹艺术达到 了炉火纯青的地步。 诗文讲究真情，傲放慷慨，恻恻动人；书法圆润古秀。他的治印艺术虽不及书画艺术影响大， 却是他书画艺术中不可缺少的特定形式，他在一幅画卷中常用印 5-6方，最多则11-12方。 解释文体： 题画：写在画幅上的文字。 题画或文或诗，一般比较简短。从内容上看，有的叙写作画缘由， 有的点拨墨情画意，有的借题寄意写志，涉笔相当宽泛自由；然而都是为了追求画面与题词 创作意图外，还相互补充之用和相映成趣之妙。 板桥的许多题画作品除了阐述他的艺术观、 表达了关心百姓的思想感情。 创作意图外，还 三、 疏通字词 注音： 倏(sh n ) 变相(xi eng) 化机(hu 3 ) (j O 藐兹(mi do) (z 1 ) 释义： 倏：迅速； 自尔：自然； 化机：变化机巧； 后学：晚辈，学生； 藐兹：轻视这一点； 变相：变化了的形态。 四、 整体感知 朗读课文，思考问题： 课文的第一则主要分几层？ 各层分别讲了哪些主要内容？ “眼中之竹”、“胸中之竹” “手中之竹”各指什么？ 这一则强调了怎样的艺术创作规律？ 教师在教学过程中应及时纠正字词的读音、 断句，注意培养学生的语感和朗 诵能力; 对文中不易理解的语句和字词，让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行提示、点评、 明确，加深学生对课文内容的理解和把握。 讨论后明确： (1) (2):可分两层或三层，允许有不同的见解。先描写了自己的清晨所见，描述了自己 作画的过程，最后对自己的体会加以总结。 “眼中之竹”：竹的自然形态；“胸中之竹”：动笔之前，作者思想中的竹子的形态， 是有作者的主观活动参与其中的审美意象，融入了作者的感受； “手中之竹”用手画出的竹 子。 强调了 “意在笔先，趣在法外”的道理。 五、 小结： 郑板桥不但善画，还善于总结经验， 他在画竹实践中总结出的创作理论，颇具真知灼见。这 篇文章便是郑板桥画竹及其技法的心得。第一则作者由“眼前竹”到“胸中竹”、 “笔下 竹”，最后总结出“意在笔先”、“趣在法外”的作画经验。 第二课时(学习第二则) 一、 复习提问：第一则作者阐明了怎样的绘画技巧？ 二、 师生共同研读第二则： 朗读课文，把握文章的层次及内容。 学生交流后明确： 先论述自己与文与可画竹的区别， 然后阐释从“胸有成竹”与“胸无 成竹”中得出的道理： 后辈人不要一味模仿古人，要有自己的艺术主见。 三、 问题探究 让学生分析讨论，然后教师适当点拨、明确。 “胸有成竹”这个成语在本文中的含义是什么，现在常用的意思又 是什 么？ “胸有成竹”在本文中的含义是人在画竹子时， 心里已经构思了一幅竹子 的形象。现 在常用“胸有成竹”来形容做事情之前已经有了周密的考虑、 计划或者安排，比喻做 事之前就已经有了把握。 作者为什么说“然有成竹无成竹，其实只是一个道理” ？ 因为虽然作画的技法不同， 然而两者所追求的境界是一致的： 即艺术要师法 自然，独出 新意，而不能“妄拟前贤”、“陈陈相因”，只有这样才能“脱 尽时习”、“秀劲绝伦”。 四、 小结： 文与可画竹“胸有成竹”，郑板桥画竹虽“胸无成竹”，但有多年生活积累，信手拈来，亦 成章法，与“胸有成竹” 一个道理。这一则在对比中突出了板桥作画的特色，强调了板桥作 画时的变化求新。 五、 作业： 动手收集郑板桥的绘画作品，任选一幅写一段赏析文字。