冀大版初中语文九年级1孔乙己教案(2).docxVIP

〈〈孔乙己》教学设计 教学目标 知识目标 1 .理解、积累 阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩 ”等词语。 理解文章的主题思想。 体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点、教学难点 把握小说主题。 分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 课时安排 2课时 教学过程 自主预习 一、 导语设计 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道〈〈孔乙己》的；大凡读过〈〈孔乙己》的 人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。 据鲁迅先生的朋友孙伏园回 忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢〈〈孔乙己》。他为什么对〈〈孔 乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢 ？今天，我们就一起走进小说 一一〈〈孔 乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。 (板书文题、作者) 二、 资料助读 1、写作背景 〈〈孔乙己》写于1918年冬天，当时以〈〈青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕， 但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会 基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的 孔乙己”。要 拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店， 艺术地展现了 20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的 生活道路和当时的教育现状， 思考当时的社会教育和学校教育， 批判封建教育制度和科举制 度。 三、 检查生字新词预习情况 1、查字典，读准下面加点字的音。 颓唐(tuL) 附和(h ) 分辩(bi n) 不屑置辩(xi ) 咸亨酒店(h e ng视(y n) 荤菜(h u n) 孱水(ch m) 拭（sh， 蘸（zh n） 惋惜（w/a n） 阔绰（chu。 舀水（y W 涨红（zh ng） 绽出（zh M） 哄笑（ho ng 间或（ji n） 着了慌（zh o） 打折（sh 0 门槛（kg 2、查工具书，解释下面词语。 、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。②、颓唐：精神萎靡不振，情绪 低落。 、分辩：辩白，辩解。 ④、格局：布置的格式。⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。 、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白 的话或文章。含讽刺意味。 、大抵：大概。 、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意 志。固，固守，安守。 、营生：谋生，筹划如何生活。⑩、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人） 四、速读课文，了解小说的故事情节。 开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。 发展：4-9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。 高潮和结局：（10 -13段）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。 合作探究--分析孔乙己形象 1 .小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的 ？ （1） 概括介绍： “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊 身份和性格特征。 （2） 肖像描写： 第一次出场：写他 身材很高大”，说明他尚有劳动能力； 青白脸色”说明他穷困 潦倒。营养不良又不肯劳动的结果； 脸上时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的 标志，也是他走向没落的重要标志。 部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委 顿颓唐。他那件长衫 又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗 ”说明他穷酸潦倒，懒得出奇 的经济状况和性格特征。 第二次出场： 他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄 ”说明他衣食无 着，穷途末路。 盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住 ”满手是泥”说明他被打 折了腿，丧失生活能力。 断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 （3） 语言神态描写： 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄 学问。迂腐可笑的性格。 孔乙己睁大眼睛说， 你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。 孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出， 争辩道，窃书不能算偷……窃书！??… 读书人的事，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。 孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全 是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举