5. 消化与吸收-科学六年级下册教案.docVIP

5.?消化与吸收 【学习目标】 一、教学目标 1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。 2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。 3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。 二、重点难点 重点：通过形式多样的探究活动，使学生能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。 难点：同重点。 三、课前准备： 图片、多媒体课件等。 【学习过程】 一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“5消化与吸收”（板书课题）。 二、出示目标 本节课我们的目标是：（出示） 1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。 2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。 3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。 师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。 三、出示自学指导 认真看课本完成活动内容。 ? 四、先学 （一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二）检测（黑板上“做一做”的1和2题，） ? 1、找两名学生板演，其余学生做在练习本上 ? 2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。 五、后教 ◆活动1：奇妙的旅行 1．出示人体消化系统模型。 提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？ 学生观察。 提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？ 学生： （1）讨论。 （2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。 2．介绍重要的消化腺。 教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 学生讨论、交流。 教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？ 学生交流。 教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。 ◆活动2：倾听它们的“诉说” 1．活动任务。 教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。 2．交流。 （1）解释为什么要将小冬送到医院去？ （2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？ 学生讨论、交流。 3．教师小结： 无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。 ★拓展1：调查消化系统疾病 1．布置任务： 调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面： 与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？ 2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。 ★拓展2：制作消化道模型。 教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。（教师巡视指导） 学生参考P26提示，制作消化道模型。 学生展示本组的模型，交流评价。 教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？ 学生交流。 ? 板书设计： 第五课 消化与吸收 1．消化过程： 口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 2．两个重要的消化腺： 肝脏和胰脏。