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做好班主任工作的三个关键点 摘要：班主任既担负着教育教学任务, 又肩负着培养教育下一代的重任。班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人, 是搞好班级管理工作的关键和核心。而如何做好班主任工作, 既是一门科学, 又是一门艺术。班主任的言行举止、处世态度等, 无不影响着每一个学生的成长, 影响着他们的人生方向。 如今素质教育下的班主任工作光荣而艰巨, 班主任既担负着教育教学任务, 又肩负着培养教育下一代的重任。班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人, 是搞好班级管理工作的关键和核心。而如何做好班主任工作, 既是一门科学, 又是一门艺术。班主任的言行举止、处世态度等, 无不影响着每一个学生的成长, 影响着他们的人生方向。对于如何做好班主任工作, 我就自己的亲身经验谈几点心得。1 以身示教, 做良师益友, 显表率作用工作中班主任首先要与学生建立起民主和谐的宽松氛围, 做学生的知心好友, 让孩子们“亲其师, 乐其道”。另外班主任更要时时严于律己, 处处为人师表。俗话说得好:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者, 班主任的行动最有说服力和影响力。班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任就是学生的一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为;提高学生的素质, 首先要提高自身的素质。在实际工作中, 要求学生做到的, 班主任首先要做好。比如, 教育学生热爱劳动, 我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生, 教室里偶尔出现纸屑, 我会弯腰捡起来, 教室里桌椅摆放不整齐, 我会即刻动手调整;要求学生书写认真工整, 我首先做到板书时书写规范认真。我的一言一行成了一种无声的教育, 产生了巨大的感召力和凝聚力, 使班级的一切工作变得得心应手。2 宽严相济, 以爱动其心, 以严导其行爱是世界上最动人的语言, 也是教育中最有效的方法。苏联教育家马卡连柯曾说过:“没有爱就没有教育。”爱能消除师生间的隔阂, 能拉近师生间的距离。爱是理解, 爱是尊重, 爱是信任, 爱是奉献, 爱是做好班主任工作的前提。在多年的班主任工作生涯中, 我把爱的阳光遍洒给班级的每位同学, 对学生的关心和尊重贯穿于班主任工作的全过程。班主任工作的目的是教育、引导学生, 在他们犯错误时告诉他们错在哪里, 如何改正, 而不是对学生进行言语、心灵上的伤害。作为班主任, 一定要克服一个误区—我管理你服从, 尤其对于犯错误的同学, 一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。因为学生与教师在人格和地位上是平等的关系。班主任应该采取民主的方式对待他们, 像对待朋友一样去理解他们, 尊重他们, 适当的宽容他们, 从而做一名让学生信服和敬仰的班主任, 将暖暖师爱化作点点细雨滋润学生的心田。著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有教师关心人的尊严感, 才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言, 就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。3 把握学生心理, 善用批评艺术工作中班主任要善于发现每一个学生的闪光点, 及时而适度的表扬, 让孩子们都能抬起头来走路。但是教育同样也离不开批评, 班主任要把握好学生的心理特点, 掌握好批评的方法和艺术。批评是对学生进行思想教育的重要手段, 能帮助学生认识并改正错误。要使批评收到效果, 就必须掌握批评的艺术, 使批评入情、入理、入耳, 从而让学生乐于接受, 规范自己的言行。“旁敲侧击法”、“榜样说服法”等都能达到“不批评却胜于批评”的效果。对学生的批评一定要注意方式方法。只有学生心理相容, 才能心悦诚服的接受教育。3.1 批评学生时一定寻找并把握好时机, 切忌当众训斥只有当我们的批评对象的态度与心理的反应朝着有利于我们批评更深入进行时, 我们才能深入地进行, 切不可勉强为之。学生难免会犯错误, 如果在众目睽睽之下对学生进行批评, 会让学生觉得有失面子而难堪。学生犯了错误, 教师对此只需点到为止, 而不能“兴师动众”。最好能单独与学生进行交流, 通过摆事实, 讲道理, 让学生心悦诚服。3.2 批评要与激励结合, 晓之以情, 切忌讽刺挖苦批评学生要讲究语言的艺术, 有时寓庄于谐, 玩笑式的幽默的语言风格可以创设一种心理相容的教育环境, 批评教育的效果自然会更好。有的教师看到学生犯错, 就大发脾气, 甚至对学生进行暴风骤雨式的严厉批评。这不仅是对学生的不尊重, 也充分显示出教师的教育水平确实有待提高。班级管理“三分靠制度, 七分靠感情”。3.3 批评要有理有度, 切忌夸大学生的错误学生在其成长过程中出现错误是正常的, 是可以理解和原谅的。一方面我们要予以足够的重视;