幼儿教师如何上好公开课讲稿.docx

. . . 幼儿教师如何上好公开课讲稿 [ 一] 、要做好充分的准备 ( 一) 、备容是关键（选材的技巧） 上好一节公开课，选材最重要， 幼儿园公开课容选得好，就等于成功了一半。 1、围绕目标选材：公开课的选材一定要围绕幼儿教育的目标，表达教育领域的相 互渗透，兼顾群体需要和个体差异。 2、根据幼儿特点选材：教师要了解幼儿的实际情况，容的选择适合幼儿的年龄特 点，更要适合幼儿的兴趣和发展水平，一定要贴近幼儿生活，还要具有科学性和挑战 性。 3. 选操作性和参与度强的容 一般来说，操作性强和参与度高的活动容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点， 还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中 学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！特别是家长开放日，一定要设计每个孩 子都要参与操作并可以展示的课程。 4. 选符合自己的教学风格 教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的容，这样备课与上起课来都得 心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不 是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学容，这样的课上起来教师会感到不 能挥洒自如。 如果自己的情感不是太丰富或者放不开，就选择操作性强和参与度高的课程，按 照设计好的流程上课即可。比如我就喜欢分组操作，进行比赛，再分组展示，把课堂 当做比赛游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。 5. 考虑气候、环境等因素 1 / 9 . . . 选公开课容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素， 不要存在侥幸心理 ，选择风 险较大的公开课， 如 《我和太阳做游戏》 ， 若遇到阴天或下雨， 教学效果就会大打折扣。 （二）、备目标是前提 1. 适合幼儿“最近发展区” ——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会 让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论， 为幼儿设定 “跳 一跳，碰一碰” 既能达到的目标， 但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿 的水平。 2. 活动目标要直观化 ——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活 动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果， 而抽象化的教学目标，如激 发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价， 应尽量避免。 （三） 、备自己 做好充分的准备 1. 知识储备 —— “要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水” 。 在上公 开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，以与与其相关的 知识点，要大量查阅资料或者网络搜寻，加强背记，烂熟于心，做到心中了如指掌， 才能做到整合有度又有效。 2. 自身能力 ——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时， 幼儿教师要充分 考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。 反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。 （四） 、备幼儿才会有的放矢 1. 经验储备：要考虑幼儿的已有经验。 幼儿的生活经验 直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验， 若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。 2 / 9 . . . 2. 年龄特征 幼儿是活动的直接参与者 ，他们的状态直接影响公开课的效果。 备课时，要结合幼儿 的年龄特征、生活经验等， 用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极 性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教 法。 3. 注重个别差异 不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异， 设置不同梯度 的问题，以供不同层次的幼儿回答， 让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂 气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。 （五） 、备突发事件 在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。 备课时，教师要尽可 能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。 比如，完成了 教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？ 万一时间紧，差不多下课了还未 完成准备好的教学容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付 自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。 （六）、备听众 公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课 过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑