第六章《数学的分析》的回顾与思考-2021-2022学年北师大版数学八年级上册.docxVIP

第六章《数学的分析》的回顾与思考 教学目标： 1.理解掌握平均数、中位数、众数所体现的集中趋势，并利用这三个量进行解决实际问题． 2.理解掌握数据的离散程度或波动情况，并利用平均数和方差解决实际问题． 教学重点： 理解掌握平均数、中位数、众数所体现的集中趋势，并利用这三个量进行解决实际问题． 教学难点： 理解掌握数据的离散程度或波动情况，并利用平均数和方差解决实际问题． 教学过程： 一、知识构架 平均数、加权平均数 数据的一般水平或集中趋势中位数 数据的分析众数 极差计算公式 数据的离散程度或波动大小方差 标准差 二、知识梳理 1.平均数的定义：一组数据的平均值称为这组数据的平均数. 算术平均数：一般地，如果有n个数x1，x2，…，xn，那么 叫做这n个数的平均数. 加权平均数：一般地，如果在n个数x1，x2，…，xn中，x1出现f1次， x2出现f2次，…，xk出现fk次(其中f1＋f2＋…＋fk＝n)，那么， 叫做x1，x2，…，xk这k个数的加权平均数，其中f1，f2，…，fk叫做x1，x2，…，xk的权，f1＋f2＋…＋fk＝n. 平均数的优点：所有数据都参与计算，能充分利用数据所提供的信息。 平均数的缺点：易受极端值的影响。 2.中位数的定义：将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于________________就是这组数据的中位数，如果数据的个数是偶数，则中间__________________就是这组数据的中位数. 温馨提示：确定中位数时，一定要注意先把整组数据按照大小顺序排列，再确定. 众数的定义：一组数据中出现次数______的数据叫做这组数据的众数. 温馨提示：(1)一组数据中众数不一定只有一个；(2)当一组数据中出现异常值时，其平均数往往不能正确反映这组数据的集中趋势，就应考虑用中位数或众数来分析. 3. 从统计图分析数据的集中趋势 众数：同一水平线上出现次数最多的数据； 折线统计图中位数：从上到下（或从下到上）找中间点所对的数； 平均数：可以用中位数与众数估测平均数． 众数：是柱子最高的数据； 条形统计图中位数：从左到右（或从右到左）找中间数； 平均数：可以用中位数与众数估测平均数． 众数：为扇形面积最大的数据； 扇形统计图中位数：按顺序，看相应百分比，第50%与51%两个数据的平均数； 平均数：可以利用加权平均数进行计算． 4.数据的波动：极差、方差、标准差 极差的定义：一组数据中最大数据与最小数据的差. 方差的定义：设有n个数据x1，x2，x3，…，xn，各数据与它们的______的差的平方的平均数来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差，记作s2.即 标准差的意义：方差的算术平方根. 方差的意义：方差越小，数据的波动越____（越稳定），反之也成立. 三、典例讲解 专题一：平均数、中位数、众数的应用 例1：某乡镇企业生产部有技术工人15人,生产部为了合理制定产品的每月生产定额,统计了15人某月的加工零件个数，如下表： (1)写出这15人该月加工零件数的平均数、中位数和众数。 (2)假如生产部负责人把每位工人的月加工零件数定为260件，你认为这个定额是否合理，为什么? 专题二：利用统计图中的数据作决策 例2：某中学开展演讲比赛活动，九年级一班、九年级二班根据初赛成绩，各选出5名选手参加复赛，两个班各选出的5名选手的复赛成绩(满分为100分)如图所示. (1)根据图填写上表；(2)结合两班复赛成绩的平均数和中位数，分析哪个班级的复赛成绩较好些？(3)如果在每班参加复赛的选手中分别选出两人参加决赛，你认为哪个班的实力更强一些，并说明理由. 专题三：运用平均数、方差解决实际问题 例3：某工厂甲、乙两名工人参加操作技能培训．现分别从他们在培训期间参加的若干次测试成绩中随机抽取8次，记录如下表：现要从中选派一人参加操作技能比赛，从统计学的角度考虑，你认为选派哪名工人参加合适？请说明理由． 四、巩固作业 （一）课堂练习 1.（2019四川攀枝花）比较A组、B组中两组数据的平均数及方差，下列说法正确的是（） A．A组，B组平均数及方差分别相等 B．A组，B组平均数相等，B组方差大 C．A组比B组的平均数、方差都大 D．A组，B组平均数相等，A组方差大 （二）中考链接 1.(2019山东泰安)某射击运动员在训练中射击了10次,成绩如图所示:下列结论不正 确的是( ) A.众数是8 B.中位数是8 C.平均数是8.2 D.方差是1.2 2.（2019湖北荆门）高尔基说：“书，是人类进步的阶梯．”阅读可以丰富知识、拓展视野、充实生活等诸多益处．为了解学生的课外阅读情况，某校随机抽查了部分学生阅读课外书册数的情况，并绘制出如下统计图，其中条形