口技、醉翁亭记、谈生命.doc

《口技》说课稿 一、说教材地位和作用： 《口技》 这篇课文是选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文 第二册第四单元。 本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系， 文 化生活是人类社会生活的重要内容， 是人类精神活动的高级形式。 语文除了是交际和学习的 最重要的工具之外， 还是人类文化的重要组成部分。 因此， 语文教学除了教会学生使用语文 工具外， 还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。 培养学生对文化生活、 对文学艺术 的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。 这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术” 体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。 课文内容： 本文记叙了一场精彩的口技表演， 表现了一位口技人高超的技艺， 令人深切感受 到这一传统民间艺术的魅力。 二、说教学目标，重难点 根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标： 知识与能力目标 ： 1。掌握积累 本文一些 重点虚实词 的用法。如：古今异义，一词多义，表 时间的词，数词的异用等。 2． 学习本文 正面描摹与侧面烘托 相结合的手法，并能在作文中运用。 过程与方法 ：1。通过反复 诵读 ，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力 2 ．朗读 中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现 情感、态度、价值观目标 ：深切 感受口技 这一传统 民间艺术 的魅力，激发学生 热爱艺术 的 热情。 重点 ：1。字词的落实积累上 难点：正面描写与侧面描写相结合。 放在本文表现手法的研究上。 三、说教法 朗读法 ：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。 讨论法 ：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。 四、说学法 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 五、学情分析 这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学 文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该 很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。 六、说教学理念 1． 新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文 ，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在 于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。 2．欣赏文学作品时，能有自己的 情感体验， 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社 会，对人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的 评价 ；对作品 中 感人的情境和形象， 能说出自己 体验 ；品味作品中富有表现力的 语言 。 七、媒体设计 ：利用多媒体设备，给学生放《口技》表演视频，让学生对这门传统艺术有感 性认识，。 八、教学过程： （一）设置情境， 激发兴趣 。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时 间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题） 口技表演含义 ：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生 动地描绘不同生活场景， 形成了一种传统技艺。 这是艺人长期在实际生活中仔细观察、 专心 揣摩、 勤学苦练而获得的。 本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、 让人读后如亲临现 场的文章。 （二）整体感知 ： 1?教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故 设“陷阱”读错音，让学生找 出来加以纠正。 2 ?学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。思考以下几个问 题： （1） 全文围绕哪个字来写的？（善） （2） 找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而 （3）有三个故事情节：梦中惊醒 渐入梦乡 火场百象。 （三）合作探究 ： 多媒体问题 ： 1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生， 对正面描写和侧面描写这个写作法的教学） （引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。 2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。 狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。 3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来 （鼓励学生读原文： 有的学生能找到正面描写， 也有同学能找到观众反映句子， 老师等学和 找完后， 归纳出：此文一个 重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相 合。 （四）再现情景，表演中背诵。 （要求背下 2、3、4 精彩片断） 方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到 有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。 注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。 如时间够用