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牛郎织女教案 一、 教学目的 1、 学会本课生字词，能正确、流畅、有感情地朗诵课文； 2、 理解课文内容，能讲出这个故事，学习本文塑造人物的方法； 3、 体会牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感，初步感觉到民间故事的美好熏陶，感觉 我国古代办感人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。 二、 教学重点 认识课文脉络，能复述课文 三、 教学难点 体会作者对牛郎、织女寄予的深切同情和对封建专制统治的揭穿和鞭挞 四、 教学准备 多媒体课件、学生预习四大民间故事 五、 教学时间 两课时 第一课时 一、 教学目的 1、学会生字词，认识民间故事的特点，正确、流畅、有感情地朗诵课文； 2、理清课文脉络，简要复述课文； 3、体会主人公敢于追求新生活的精神，懂得劳动才能创造幸福生活。 二、 教学重点 朗诵课文，理清脉络，能复述这个故事 三、 教学难点 理解课文内容，体会主人公敢于追求新生活的精神，懂得劳动才能创造幸福生活。 四、 教学过程 （一） 发言导入，激发兴趣 1、 你知道哪些传统节日？它们有什么节日风俗？ 2、 每个民间节日都有不同的风俗，为什么会不同样呢？这跟它们产生的缘由有亲密的 关系，今天，我们的课文就是讲它们之中的一个：七夕节的由来 3、 一同来看一个视频：七夕节的由来 （二） 介绍作者，解决字词 （三） 初读课文，把握故事情节 1、 大家知道一个故事必须具备哪些方面吗？ 【明确】：时间、地址、人物、起因、经过、结果 2、 我们这篇课文是一个口口相传的民间故事，时间地址可能没有那么明确，今天我们 就按照故事的发生、发展、热潮、结局来给课文分一下段。 3、 学生自由高声朗诵课文，给课文分段，并归纳每一段的内容 发生（ 1—— 3）：相依为命，老牛指引 发展（ 4—— 6）：相识结合，男耕女织 热潮（ 7—— 10）：王母知情，抓走织女 结局（ 11—— 12）：天河永隔，七夕相会 （四） 朗诵课文，详细感悟 1、 悟故事的发生 1） 朗诵第一自然段，第一自然段主要写什么？【“牛郎”的由来】 2） “牛郎”名字怎么来的？ 3） 读第二自然段，牛郎对老牛怎么样？（周祥）你从哪里看出来的？（挑最好的、让它吃又肥又嫩的青草、牵它到上游、喝最洁净的溪水）老牛对牛郎呢？（温和的眼神、用舌头舔它的手） 4） 读第三自然段，“原来”在这里表示什么意思？（解释说明）“原来”还有什么意思？（一开始），用原来的第二个意思造句。 第一段讲了牛郎孤傲无依，与老牛为伴，老牛指引牛郎到湖边与姑娘相会。 2、 悟故事的发展 （ 1） 过渡：牛郎有没有按照老牛说的去做？读第四自然段，牛郎碰到了谁？（织女）她 是一个怎样的人？（心灵手巧）你从哪里看出来的？（织的一手好彩锦、王母娘娘 拿她织的彩锦装修天空，那就是灿烂的云霞） 2） 读第五自然段，这一段写了牛郎与织女相识相知的过程。织女为什么要做牛郎的妻子？（牛郎心眼好，又能吃苦）可见织女是一个心地和善、善解人意的人。 3） 读第六自然段，“牛郎在地里耕作，织女在家里纺织”用四个字归纳？（男耕女织）想象牛郎和织女的美满生活。 3、 悟故事的热潮 1） 读第七自然段，主要写了什么？（老牛临终前的发言）体会老牛临终前对牛郎织女的一片深情。 2） 读第八自然段，“大发雷霆”的意思？ 3） 读第九、十自然段，抓住重点词，体会王母娘娘的心狠手辣。 4、 悟故事的结局 1） 齐读故事的结局，体会结局的凄美场景与故事的传奇色彩。 2） 杜牧《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 3） 秦观《鹊桥仙》：纤云弄巧 , 飞星传恨 . 银汉迢迢暗渡 , 秋风玉露一相遇 , 便胜却人间无数。柔情似水 , 佳期如梦 , 忍顾鹊桥归路 . 两情若是长久时 , 又岂在朝朝暮暮。 （五） 理清脉络，复述练习 填空： （ 1 ）生活艰辛，人称牛郎。 ( 7 ) 牛郎喂牛，老牛诀别。 （ 2 ）照看周祥，老牛亲密。 （ 5 ）相遇相知，结为夫妻。 （ 4 ）到达森林，见到织女。 （ 8 ）王母知情，立誓严惩。 （ 3 ）老牛说话，指点时机。 （10）心急如焚，追赶被阻。 （ 6 ） 男耕女织，日子美满。 （12）喜鹊搭桥，一年一见。 （ 9 ）闯进家中，抓走织女。 （11）隔河相望，化作星辰。 （六） 介绍民间故事 1、 牛郎织女是一个民间故事，民间故事有什么特点？ 2、 大家还知道其他民间故事吗？中国四大民间故事是什么？ 【明确】：《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》 （七） 作业设计 收集四大民间故事的资料，跟爸爸妈妈讲讲这些民间故事。 （八） 板书设计 牛郎织女 发生（ 1—— 3）：相依为命，老牛指引 发展（ 4—— 6）：相识结合，男耕女织 热潮（ 7—— 10）：王母知情，抓走织女 结