后进生转化之我见.docVIP

后进生转化之我见 俗话说：“十个手指，长短不一”。在每个班集 体中，总有那么几个后进生。后进生的校园生活大多 是黯淡的，他们生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同 学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重 和信任，最终是破罐子破摔，一步步误入错误的人生， 浪费了美好的学习时光，使得老师可惜，家长痛心， 自己长大懂事后伤心。对后进生这样一个与众不同” 的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们。教 育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，在教 育转化工作中应对后进生充满爱心。 一、倾注爱，唤其心 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有 爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的 美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个 学生的心灵。因此，在教育工作中，我们应该把信任 和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育 教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生 思想和情感上的共鸣，用无限的师爱，开启每个学生 的心灵，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师 生间架起一道情感交流的桥梁。譬如我们班的一位后 进生涛涛，在平时少言寡语，独来独往，很孤僻，同 学不愿与之相处，他也缺乏与同学交往的勇气和信心。 我知道，要让他转变，不是一朝一夕的事，需要讲究 方法和策略，更需要耐心。我开始寻找机会接近他。 由于他家离学校较远，有时难免会迟到，对此，我找 他到办公室谈话，我没有直接责备他，而是先了解他 迟到的原因，问他有没有需要老师帮助的地方，下次 能否争取早点来上学。基本上，每次谈话，我都是带 着尊重和信任的语气跟他谈。渐渐的，一段时间后， 我发现涛涛的态度有了转变。有一次，他主动找我谈 话，“老师，你这么关心我、 理解我，我要是还做不好， 就太对不起你了，今后，要是我再迟到，就让我放学 后留下来搞卫生吧！”听到这句话，我心里很高兴， 说 明我的教育已经有成效了。于是，我趁热打铁，在班 上公开表扬了他，并鼓励他努力学习，争取把成绩赶 上来。此后，涛涛来了个 1800 大转变，开始努力学习， 并主动与同学交往。中考时，涛涛如愿考上了普高。 二、动其心，改其行 苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可 能成功地教育每个儿童， 我不相信有不可救药的儿童、 少年或男女青年。”后进生虽然有很多不足之处， 但即 使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习 差的，他可能在体育方面很好，或在音乐、美术方面 有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘 其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积 极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重 新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。目前在各 种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表 现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后 进生、差生只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖 励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我 有意识地设立多种单项奖，如进步奖，故意降低一些 项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重 新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。在教 师的引导和培养下，让学生形成健康的行为习惯，拥 有坚定的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地 克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使 “闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成 优秀生。 三、播爱心，收深情 你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。爱心 一旦彼此拥有，真情定会天长地久！很多家长及教师 都认为，青少年的成长过程中，对青少年的影响主要 来自同学间，因为他们相处的时间最长。所以我们要 十分注重学生爱心的培养，引导学生从小学会奉献， 把爱心传递给同样需要帮助的人，而且能够乐在其中 我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满 园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的 希望！我们班大多数的学生都是父母在外打工的留守 儿童，我现在最大的心愿，就是让这些留守儿童与其 他在父母呵护下的孩子一样，快快牵起手来，一起发 奋学习，相互促进，共同进步。因此，班级管理形成 了独具特色的“学生在实践活动中成长，养成教育中 成才”的育人新格局。班主任关心每个学生，使之都 能感觉班集体是他们温暖的大家庭，他们当中谁有困 难，大家都来帮，学习、生活、玩耍样样都能非常开 心。 总之，后进生转化工作是教育教学工作中的难点 问题，只要有学校，有学生存在，就会有后进生存在 无论从理论上，还是实践上看，它都是一个永恒的课 题。有这样一个寓言：有一个人穿着棉衣在大路上行 走，被冬风和太阳看见了，就比赛看谁能将那个人的 棉衣脱下来，冬风使劲地刮，可是风越刮，那人将棉 衣裹的越紧。当太阳光照射出来温暖着那个人的时候， 那个人便自觉地脱下了棉衣。这个故事使我受到了启 示：我们在转化后进生的过程中，切莫学冬风剥棉衣,