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科学教育活动中信息技术的应用 明天八幼上地园 王 娟 随着电子技术、传播技术、信息技术和网络技术等的迅猛发展，以资源开发为中心，以信息网络为载体，以幼儿发展为宗旨，已经成为现代化幼儿园的必然发展趋势。在幼儿园科学活动教学中，充分的利用信息技术是一个有效的教学方法。幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程，是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程，是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。信息技术应用在幼儿园科学教学中，可以发挥其诸多优势，为活动的组织和开展带来更多的方便和优势。下面结合我们的实际教学分享一下如何有效的利用信息技术为我们的科学教学服务。 一、信息技术在幼儿园科学活动中的作用 （一）学习兴趣的激发 幼儿对学习的兴趣不是与生俱来的，当然不同幼儿对学习的兴趣也是不一样的，如何培养幼儿对科学活动的兴趣？如何帮助幼儿建立正确的科学态度？除了利用情境、讲述故事之外，信息技术也可以利用其技术手段，带来直观、动感的信息和画面，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣的作用，从而让幼儿产生浓厚的学习兴趣，愿意积极、主动地参与到学习活动中来。如：中班科学活动《乌鸦喝水》，就是通过幻灯片来播放简单的故事情节，从而激发幼儿对科学活动的探索兴趣，在幼儿兴趣被充分调动起来后，再请幼儿想办法选择各种材料帮助乌鸦喝到水，随后进一步探索哪种材料能让乌鸦更快地喝到瓶子里的水等科学现象。 （二）知识原理的理解 对于幼儿来说，科学知识是深奥的，他们还不能运用自己的思维能力和分析能力去深刻理解。那么，如何让他们明白、理解深奥的科学知识和一些科学原理呢？这是幼儿园科学活动组织的重难点，而利用信息技术则可以将深奥的科学知识和科学原理变得形象化、直观化、简洁化，获得更好的学习效果。如：在我外出观摩的一节中班科学活动《会翻跟头的消胶囊》中，教师在幼儿探索实验结束进行经验总结提升的过程中，利用动画透视视频向幼儿解释了消胶囊为什么会翻跟头，它是怎样翻跟头的，通过播放直观的动画，孩子们很清晰地了解了这个科学原理，这个深奥抽象的原理就这么简单地被诠释了，轻松地完成了教学活动的重难点，这个信息技术手段的巧妙运用让现场观摩的老师们为之惊叹。 （三）想象空间拓展 在幼儿园科学活动的组织过程中，因为幼儿年龄小，知识经验匮乏，对很多事物缺乏想象的空间和能力，光靠图片和实物教具，往往无法完成一些比较深奥的科学想象过程。而通过计算机信息技术，则可以将幼儿无法想象出的内容制作成动画和视频，让幼儿满足自己的想象空间，从而掌握相应的科学知识，达到相关的学习要求和教学目标。如：大班科学活动《小威向前冲》，教师通过一段视频录像的播放，让幼儿形象直观地感受宝宝形成的过程，感知生命形成的奥秘，一个复杂难以理解的过程通过这种形式呈现，能更好的帮助幼儿理解，取得很好的效果。 （四）学习难度的调整 科学活动中的一些科学性知识比较生硬，让幼儿难以理解和消化。但幼儿对动画和五彩缤纷的颜色却具有很强的敏感和接受能力，信息技术可以将科学活动的知识点制作成动感的动画故事，使幼儿对动画中五彩缤纷、生动有趣的画面充满好奇和兴趣，从而主动、专注地参与活动。 如：小班科学活动《美丽的脚印》，教师通过调动幼儿生活经验并结合实物，帮助幼儿认识几种小动物的脚印，加上这几种小动物又是幼儿常见且喜爱的，所以幼儿掌握起来更容易。 二、信息技术在幼儿园科学活动中的应用 （一）情境再现方式 幼儿在学习过程中，对于没有任何前期经验的幼儿来说，很多活动的进一步实施则无法完成预期的学习目标，而前期经验受各方面因素限制，不是我们可以随时帮助幼儿建立的。而信息技术手段则可以为幼儿进行相关经验的情境再现，是行之有效地教学方法和手段。例如，在引导幼儿认识“竹笋”的活动中，大多数生活在城市的幼儿没有见过竹笋，所以无法想象它是如何生长的，我们则利用集团的计算机园本课程光盘中的视频，为幼儿再现竹笋生长的整个过程，并通过快镜头和慢镜头的重复播放，让幼儿不仅认识了竹笋，同时还体验到了大自然生命力的神奇。 （二）动画制作方式 在科学活动中，静态的图片和教具对激发幼儿学习枯燥乏味的科学知识显然不如生动有趣的动画效果显著，因为幼儿对动画的喜爱和着迷远远胜过于静态的东西。我们可以将难于理解的科学知识变成利用一段动画或者视频播放给幼儿，帮助他们更好地理解。例如，在引导幼儿理解“下雨”这一现象的时候，如果只是出示图片，枯燥的讲解乌云、水蒸气、蒸发等问题，幼儿很难理解，但如果将这个科学知识编制成动画《小水滴旅行记》，不仅幼儿喜欢看，还能从动画中感知明白了雨滴的形成过程，初步理解了抽象的“雨的形成原理”。 （三）PPT制作方式 ppt的方式越来越多地被利用到我们的教学中，如中班科学活动《哪个分得快》，教