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信息技术在幼儿园数学活动中的应用 明天九幼安宁里 潘蕾 内容摘要：随着科学技术的突飞猛进，计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也进入了幼儿园的课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。 关键词：信息技术；数学；兴趣；创新；主题情境 前言 随着科技的日新月异，21世纪我们已经进入了一个电脑国度、网络时代。在这样的一个科技高速发展的世界，我们的幼儿教育事业改革也随之深化、教育观念也随之不断的转变，信息技术正越来越多地被运用到幼儿园的教育活动中。信息技术和幼儿园学科教学的整合，对于转变观念和教育思想，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革，全面提高教育教学质量，促进素质教育的发展都具有重要的意义。 数学是逻辑性、抽象性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维，而幼儿学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于与他们对学习素材的感受与兴趣。有趣的而又现实并具有挑战性的问题情境，容易激活幼儿已有的生活经验和数学知识，激发幼儿学习的愿望。我们有必要在数学知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座沟通的桥梁，而多媒体课件起到这样一个作用。新颖而又生动、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了孩子的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。使我们的教学日益现代化和综合化，从而优化教学过程，提高教学效率。自二十世纪九十年代起，学前教育技术开始在教育领域里不断渗透，引发了我园教育从观念、思想到方法、手段上的一场革命，应用信息技术已成为教育面向现代化的重要途径和标志。信息化教学它可以不受时间和空间的限制，化小为大，化静为动，化远为近，直观、形象、生动地再现了客观事物。 一、运用信息技术，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极主动性。 （一）众所周知兴趣是孩子学习最好的老师。心理学家布鲁纳曾经说过：‘学习最好的刺激是对所学学科的兴趣’。当幼儿对于所学事物有了浓厚的学习兴趣和丰富的感情基础时便会产生积极的思维活动。它能促使幼儿形成强有力的学习动力，吸引他们的注意，从而使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。信息技术于图、文、色、音、视、动为一体综合表现力强的特性，使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，刺激幼儿的多种感官。 （二）信息技术能创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，提高幼儿的思维想象能力，优化教学效果。如，在中班数学活动《美人鱼的泡泡》，要求幼儿掌握多种排序的规律时，在导入部分应用现代信息技术为活动创设一个动态的海底世界，然后告诉幼儿《美人鱼历险记》中的小动物们要来做客还给小朋友们带来了礼物（即项链），请幼儿观看多媒体课件，观察项链的排列规律，然后再出示《美人鱼历险记》中的小动物让幼儿观察小动物是按照什么规律排队的，之后提出问题：如果它们都想排第一个，那应该怎样排才是有规律的呢？多媒体课件中已经预设了所有动物按照不同规律排队的程序，教师只需点击相应的按钮就会出现与幼儿回答相吻合的画面了，同时画面中还以动画和声响对幼儿的回答进行反馈。利用信息技术声形并茂的特点，为幼儿创设一个形象生动又灵活多变的动态教学情境，不仅激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿在不知不觉中就全身心地投入到教学活动中，还诱发了他们的情感共鸣，陶冶了他们的情操。在组织讨论“如果它们都想排第一个，那应该怎样排才是有规律的呢？”这一问题时，通过信息技术灵活的操作手段，配以动画效果和声音效果，又再次激发了幼儿的参与性，同时还极大地增强了幼儿的认识动力和能力，推动了他们主动学习的积极性。 二、运用信息技术，巧妙地解决活动中的难点，把抽象化为形象。 （一）幼儿的思维是具体形象的，他们会对具体形象的事物感兴趣，产生好奇心，而因为幼儿的抽象思维比较差，他们会对看不见摸不着的概念推理无明显反应。所以在面对数学教学中的抽象知识或抽象的概念时，幼儿往往不能理解和掌握。但利用信息技术自身的优势就可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容转变为生动形象、易于理解的具体可观的事物，从而使幼儿得到更多的感性经验，为进一